Осмысление целей современного начального образования – основа его модернизации

Латинский термин культура означает взращивание, выделывание, развитие, совершенствование чего-либо. Культура характеризует определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, является фактором регуляции хозяйственной деятельности, социальных отношений. По мнению К. Гиртца, культура представляет собой систему регулирующих механизмов, позволяющих управлять поведением людей.

Культура выступает предпосылкой и результатом образования. Очевидно, что общество предъявляет определенные требования к системе образования. Оно заинтересовано в том, чтобы достижения культуры в полной мере становились содержанием образования, ибо только в этом случае возможно поступательное развитие общества.

Любая система, в том числе и система образования, не может успешно существовать, развиваться, не включаясь в процесс модернизации. Модернизация по самой своей сути есть процесс такого изменения, совершенствования, которое отвечает современным требованиям, то есть система образования должна постоянно перестраиваться в соответствии с потребностями общества.

В эволюционно развивающемся обществе процессы модернизации в разных областях его жизни проходят постепенно и не становятся предметом особого внимания.

Иная ситуация сейчас в России, испытывающей дефицит высоконравственных, профессионально компетентных, самостоятельных, творческих, инициативных людей, способных работать на благо Родины, создавать новое, успешно адаптироваться к изменяющимся условиям.

Система начального образования должна внести свой вклад в воспитание такого человека, она будет отвечать требованиям сегодняшнего дня, успешно функционировать, если четко будут осознаны ее цели.

Личностно-ориентированное образование не может ограничиться лишь объективными (предметными) целями, связанными с овладением социальным опытом, познанием объективного мира, приобретением умений, которые дают возможность активно участвовать в его преобразовании. (Расширение круга изучаемых в начальной школе дисциплин за счет введения информатики и иностранного языка рассматривают в настоящее время как главное и единственное условие модернизации начального образования). Однако, сейчас важно реализовать личностные (субъективные) цели, предполагающие познание самого себя, формирование потребностей, мотивации, интересов, возможность самореализации, самосовершенствования.

Осмысление целей позволяет четко видеть конечный результат, те изменения, которые должны произойти с обучающимися. Итогом начального образования должен стать определенный уровень образованности, предполагающий:

• владение, оперирование ключевыми понятиями каждой из изучаемых дисциплин, базовыми умениями и навыками, формируемыми в образовательном процессе начальной школы на уровне нормативов, содержащихся в программе, государственном стандарте;

• способность применять полученные знания, умения и навыки не только в учебных, но и жизненных ситуациях;

• владение основными мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация), приемами воображения, развитие речи, наблюдательности;

• сформированность знаний о нравственных качествах, положительного отношения к ним, умений действовать в соответствии с нравственными нормами;

• развитие общих творческих способностей (гипотетичность, вариативность, перенос, импровизация);

• владение учебной деятельностью, наличие качеств, присущих субъекту учебной деятельности, готовность к самообразованию;

• сформированность новообразований данного возраста (произвольность, внутренний план действий, рефлексия, эмпатия).

Качество образования во многом обусловлено качеством личности учителя, готового принимать, осознавать, делать реальными цели образования. Забота об учителе, повышение уровня его профессиональной компетентности, престиж учительского дела – залог успешности решения проблем модернизации образования.

(Детство в контексте культуры и образования: Материалы Х Международной конференции «Ребенок в современном мире. Культура и детство. », СПб. 2003, с. 231-234)

Приложение № 2

А. И. Раев