Тема 6. Содержание современного обучения

Социальный опыт как основной источник определения содер­жания обучения. Отражение структуры социального опыта в со­держании обучения. Различные подходы к отбору содержания обу­чения.

Системный характер содержания современного обучения. Единство инвариантного и вариативного содержания современного обучения в учебных планах и учебно-методических материалах.

Гуманизация и индивидуализация содержания современного образования. Дифференциация содержания в соответствии с целя­ми обучения и возможностями, особенностями обучающихся. Осо­бенности содержания обучения на разных этапах непрерывного об­разования.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Зуев Д.Д. Школьный учебник. М., 1983.

2. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (Начальные классы). М., 1978 с. 91-113.

3. Лернер И.Я. Зачем учителю дидактика//Народное образование.1990. № 12

4. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С.А. Смирнова. М., 2000. Раздел 2. Глава 7.

5. Петербургская школа: образовательные программы. /Под ред. О.Е. Лебедева. СПб., 1999.

6. Ситаров В.А. Дидактика. М., 2002. Глава 4 , § 1.

7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. М., 2000. Раздел 2. Глава 9.

8. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1990. Раздел 2. Глава 7.

Дополнительная

1. Беспалько В.П.Стандартизация образования: основные идеи и понятия.//Педагогика. 1993. № 5.

2. Грицевский И.М., Грицевская С.Э. От учебника — к творческому замыслу урока. Книга для учителя. М., 1990.

3. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л А. Как учить школь­ников работать с учебником. М., 1987.

4. Даринский А.В. Региональный компонент содержания образо­вания // Педагогика. 1996. № 1. С. 18-20.

5. Зуев Д.Д. Учебная книга — источник становления личности школьника // Педагогика. 1995. № 1. С. 3-10.

6. Лернер И,Я. Учебный предмет, тема, урок. М., 1988.

7. Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. М., 1988. С. 366-385.

8. Проблемы школьного учебника (круглый стол)// Педагогика. 1999. №4

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Социальный опыт в содержании обучения. Различные под­ходы к отбору содержания обучения.

2. Системный характер содержания современного обучения.

3. Государственный стандарт.

4. Характеристика государственных документов, раскрываю­щих содержание обучения (учебный план, учебная программа, учебники). Отражение в документах современных подходов к со­держанию обучения.

Задания

1. Прочитайте приложение № 7, выпишите компоненты содержания образования.

2. Проанализируйте учебные программы нескольких дисциплин, преподаваемых в начальной школе, выделите общие компоненты в их структуре.

3. Прочитайте приложение № 10, проанализируйте один из учебников с точки зрения реализации в нем функций учебника.

4. На основе анализа материала, представленного в приложении № 10, составьте схему «Структура учебника».

5. Проанализируйте один из учебников с точки зрения его структурных компонентов.

6. Подготовьте два реферативных выступления по работам, указанным в списке дополнительной литературы: "Особенности работы учителя с текстовыми компонентами учебника" и "Специфика работы учителя с внетекстовыми компонента­ми учебника".

7. Составьте несколько тезисов в доказательство того, что со-­ держание обучения в школе нуждается в постоянном изменении, совершенствовании.

Приложение № 7

И. Лернер