Тема 5. Принципы обучения

Соответствие системы принципов целям обучения: Закономер­ности, принципы и правила обучения.

Классификация оснований для выделения принципов. Анализ основных систем принципов обучения и характеристика путей их реализации. Направленность системы принципов на гуманизацию обучения.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (Начальные классы). М., 1978 с. 55-89

2. Подласый И.П. Педагогика. М., 1996. Часть 2. Тема 4. § 4.

3. Ситаров В.А. Дидактика. М., 2002. Глава 4 , § 2.

4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. М., 2000. Раздел 3. Глава 11, § 4.

Дополнительная

1. Якиманская И.С., Абрамова С.Г., Шиянова Е.Б., Юдашина Н.И. Психолого-педагогические проблемы дифференцированного обучения. //Педагогика. 1991. №4.

2. Чернышова Т.Г. Нужна индивидуализация учебного процесса.//Начальная школа. 1997. №5.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Общее понятие о дидактических принципах.

2. Различные основания к выделению принципов в дидактике,

3. Характеристика различных систем принципов дидактики.

4. Характеристика принципов обучения: сущность дидактиче­ского принципа и пути его реализации.

Задания

1. Проведите сравнительный анализ систем принципов в рабо­тах, указанных в списке основной литературы. Составьте общее ядро этих систем. Выскажите свое суждение о разных подходах к выделению принципов дидактики.

2. На основе выполнения первого задания постройте собствен­ную систему дидактических принципов. Обоснуйте ее целесообраз­ность.

3. Составьте библиографию по теме "Индивидуальный подход к учащимся в обучении как дидактический принцип". Напишите аннотацию на одну из статей в данной библиографии. Для состав­ления библиографии используйте сборники, монографии, журналы "Педагогика", "Вопросы психологии", "Начальная школа", "Новая школа" (за последние 2-3 года).

4. Составьте фрагмент конспекта урока, в котором видна реа­лизация принципа научности. Можно ли показать на этом же фрагменте реализацию других дидактических принципов? За счет чего это удается сделать?

5. Проанализируйте конспект урока по природоведению (Приложение № 5 ) по нижеприведенной схеме:

Как на уроке был реализован принцип сознательности?

• Содействовал ли учитель формированию у учащихся основ научного мировоззрения? (Указать конкретные направления этой работы на уроке.)

• Связывал ли учитель обучение с жизнью, теорию с практи­кой? Как?

• Как учитель формировал у учащихся сознательное отноше­ние к приобретаемым знаниям и к учебной деятельности в целом? (Проводил ли работу по формированию мотивов учения, приемов умственной деятельности, развивал ли умственную самостоятель­ность, приучал ли к самоконтролю.)

— Как учитель добивался сознательного усвоения учебного ма­териала учащимися? (Назвать конкретные дидактические приемы, используемые на уроке.)

Как на уроке реализовывался принцип научности?

— Какие научные понятия и как формировал учитель на дан­ ном уроке?

• Какие способы действия и как формировал учитель? Как был реализован принцип наглядности лиг уроке?

• Какие виды наглядности имели место на уроке?

• Какие средства наглядности использовались?

• С какой целью использовались средства наглядности и сло­во учителя?

• Каковы способы использования, наглядных средств на уроке?

Что было сделано на уроке для реализации принципа система­тичности?

— Как осуществлялась систематизация знаний учащихся? (Назовите конкретные дидактические приемы, используемые на уроке.)

• Обучал ли учитель учащихся сравнению и классификации? Как он это делал?

• Какие дидактические связи и как устанавливал учитель на уроке? (Приведите примеры).

Как на уроке был реализован принцип прочности?

• Как весь ход учебного процесса на уроке содействовал достижению прочности знаний? (Интерес к учебной работе и к при­обретаемым знаниям и умениям, использование различных анали­заторов, видов памяти и т.п.)

• Как было организовано повторение? Какое место на уроке занимали упражнения и как они проводились? Учитывались ли необходимые условия, обеспечивающие эффективность повторения и упражнений?

Как на данном уроке учитель осуществлял индивидуальный под­ход к учащимся? (На каких этапах урока и какие приемы использо­вал?)

Как вы оцениваете работу учителя на уроке по реализации ди­дактических принципов?

На примере данного урока докажите, что в реальном учебном процессе все дидактические принципы взаимосвязаны.

Вопросы для самоконтроля

1. Реализация какого принципа предполагает установление виутрипредметных и межпредметных связей?

2. В чем специфика индивидуального и дифференцированно­го подхода в обучении?

3. Сформулируйте несколько правил, вытекающих из прин­ципа сознательности.

4. Можно ли реализовать принцип наглядности, не используя наглядных средств.

5. О реализации какого принципа свидетельствует пословица «Повторение – мать учения»?

6. Некоторые дидакты считают, что одним из принципов должен стать принцип перехода от обучения к самообразованию. Надо ли включать его в систему принципов. Почему?