9. Методические указания студентам.

Овладев программой, студент должен:

1. Владеть системой знаний о сущности и специфике педагогической профессии, уяснить для себя суть педагогической деятельности.

2. Знать методы самовоспитания и работать над формированием у себя профессионально значимых личностных качеств учителя.

3. Разработать программу самовоспитания, тем самым готовить себя к будущей профессии учителя.

4. Владеть методами педагогического исследования.

5. Четко знать понятийно категориальный аппарат педагогики - образование обучение, воспитание, развитие, формирование, педагогическое взаимодействие и т.д.

6. Изучить объект, предмет, задачи педагогики.

7.Усвоить методы индивидуального подхода к детям разного возраста.

8. Развивать коммуникативные, организаторские способности.

9. Выработать умения самостоятельной работы с научной и педагогической литературой.

10. Методические рекомендации преподавателю.

Материал курса «Введение в педагогическую деятельность и общие основы педагогики» ориентирован на овладение студентами системой знаний о сущности и специфике профессиональной педагогической деятельности, на изучение общих основ педагогики: объект, предмет, задачи, понятийный аппарат педагогики.

Логика изучения курса «Введение в педагогическую деятельность и общие основы педагогики» должна соответствовать логике Государственного стандарта.

На лекционных занятиях преподавателем излагаются узловые вопросы в рамках программы данного курса по четко составленному плану. Предметом особого внимания преподавателя является обеспечение логической стройности последовательности излагаемого материала. Учитывая специфику курса, следует особо обратить внимание на эмоциональность изложения материала, живой слог, своевременное включение ярких примеров, фактов. Важен контакт с аудиторией, умение определить настроение и интерес студентов к лекции. Учитывая адаптационные возможности первокурсников, соблюдать оптимальный темп изложения, позволяющий записывать студентам основные положения лекций. По возможности следует использовать наглядные пособия (таблицы), технические средства обучения. Лекции сочетать с семинарскими и практическими занятиями. На семинарских занятиях расширяются, закрепляются знания, полученные на лекции. Преподаватель определяет задание, вопросы для самостоятельной работы студентов, рекомендует список литературы по данной теме. Тематика сообщений и докладов на семинарском занятии должна носить творческий, проблемный характер. Преподаватель оценивает содержательность, самостоятельность, эмоциональность, яркость выступлений. В процессе занятий преподаватель активизирует студентов, вызывая на живое обсуждение проблемы. В конце занятий подводит итоги семинара. При изучении следует особо выделить воспитательную направленность дисциплины. Полноценное освоение курса невозможно без формирования у будущих учителей творчества, самостоятельности суждений, педагогического мышления.

Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации Контрольные вопросы:

1. В чем специфика педагогической профессии?

2. Каковы профессиональные функции педагога?

3. Что является содержанием педагогической деятельности?

4. На основе наблюдений, личного опыта, примеров из литературы раскройте гуманистическую природу труда.

5. Каковы психологические основы формирования профессионально значимых личностных качеств педагога?

6. Раскройте сущность и основные компоненты индивидуальной педагогической культуры.

7. Профессиональная этика педагога-психолога. Педагогический такт.

8. Раскройте понятие «педагогическое мастерство» и определите условия его формирования.

9. Понятие и структура профессиональной компетентности.

10. Какие требования предъявляет ГОС к личности и профессиональной компетентности педагога?

11. Система профессиональной подготовки педагогических кадров.

12. Каковы цель, задачи, структура и содержание профессиональной подготовки педагогических кадров в системе непрерывного педагогического образования?

13. Проанализируйте процесс становления личности педагога. Какова роль самовоспитания и самообразования в данном процессе? Составьте программу самовоспитания.

14. Каковы психолого-педагогические основы процесса формирования профессионального мастерства?

15. Обоснуйте объект и предмет педагогики.

16. Каковы функции педагогики?

17. Дайте определение понятий: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс.

18. Дайте характеристику образования как социального феномена.

19. Раскройте сущность образования как педагогического процесса.

20. Какова структура современной педагогической науки?

21. В чем сущность методологии в педагогике?

22. Назовите уровни методологического знания и покажите их специфику в педагогике.

23. Какова логика организации исследования в педагогике? Дайте характеристику его этапов.

24. В чем суть методики педагогического исследования?

25. Охарактеризуйте и проиллюстрируйте на примерах методы педагогического исследования.