2. Тесты с выбором нескольких правильных ответов

1. Предметом педагогики является …

а) развитие человека

б) технологии воспитательного процесса

в) содержание воспитания

г) личность воспитанника

д) закономерности процесса воспитания.

2. В педагогической науке понятие «образование» рассматривается как …

а) результат

б) процесс

в) мотив

г) ценность

д) необходимость

3. К основным формам связей педагогики с другими науками относятся …

а) использование ведущих тенденций развития образования за рубежом

б) использование терминов и понятий других наук

в) применение методов исследования других наук

г) творческое освоение научных идей

4. Основными признаками педагогики как науки является наличие …

а) категориального аппарата

б) собственных методов исследования

в) предмета исследования

г) индивидуального стиля педагогической деятельности

д) связи науки и практики

5. К постоянным задачам педагогической науки относится …

а) изучение причин успеваемости

б) выявление межличностных отношений в коллективе

в) обобщение практического опыта

г) вскрытие закономерностей обуч. и воспитания

д) прогнозирование образования

6. Технологическая функция педагогики реализуется на таких уровнях как …

а) проективный

б) диагностический

в) преобразовательный

г) рефлексивный

д) объяснительный

7. Диагностичная функция педагогики предполагает…

а) внедрение достижений науки

б) выявление состояния педагогических явлений

в) изучение эффективности деятельности педагога и учащихся

г) коррекция взаимосвязи теории и практики

д) установление условий оптимальности педагогической деятельности

8. Теоретическая функция педагогики реализуется на таких уровнях, как…

а) прогностический

б) преобразовательный

в) объяснительный

г) диагностический

д) практический

9. Научно-педагогические исследова­ния подразделяются на …

а) психологические

б) прикладные

в) методические

г) разработки

д) фундаментальные

10. Научно-педагогические исследования выполняют такие функции, как …

а) социальную

б) коммуникативную

в) развивающую

г) познавательную

д) обобщающую.

11. Методика педагогического исследования включает в себя …

а) способы воспитания и обучения

б) способы организации педагогического исследования

в) закономерности педагогического исследования

г) интерпретацию полученных результатов

д) порядок применения методов исследования

12. Установите соответствие:

1) Эмпирические методы педагогического исследования	а) генетический метод (метод срезов), сравнение, изучение архивных материалов
2) Теоретические методы педагогического исследования	Б) наблюдение, беседа, эксперимент
3) Сравнительно-исторические методы педагогического исследования	В) анализ, моделирование, мысленный эксперимент

Регламент балльно-рейтинговой системы

	Баллы за 1 уч. единицу	Кол-во уч. единиц	Итого баллов
Посещаемость лекций, семинаров и практических занятий	1	9	9 баллов
Готовность к лекции
Готовность к семинару, пр. за­нятию	1-2	9	9-18 балла
Активное участие в семинаре (практическом занятии)	2	9	18 баллов
Сочинение	2	1	2 балла
Контрольные вопросы и задания	1-	3	3 балла
Допуск к промежуточной аттестации			35 баллов
Максимум баллов			50 баллов
Зачет			50 баллов

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Педагогическая деятельность и ее особенности.

2. Педагогические способности и педагогическое мастерство.

3. Общая и профессиональная культура педагога.

4. Педагогический такт и культура общения педагога.

5. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

6. Современные требования к педагогу.

7. Основы педагогического творчества педагога.

8. Инновационная деятельность педагога как творческий процесс.

9. Педагогическим опыт и средства овладения им.

10. Образование как общественное явление и педагогический процесс.

11. Стратегия развития образования в России.

12. Взаимосвязь педагогической науки и практики,

13. Связь педагогики с другими науками.

14. Методологическая культура педагога.

15. Перспективы развития педагогической науки.

16. Социальная ценность и гуманизм труда педагога.

17. А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинский о специфике педагогической деятельности и требованиях к личности педагога.

18. Социальная и профессиональная позиции педагога.

19. Культура педагогического общения как условие установления педагогически целесообразных взаимоотношений с учащимися.

20. Понятие педагогической деятельности и ее структура.

21. Педагогическая деятельность как творчество.

22. Педагогическое творчество и новаторство.

23. Требования к личности педагога (по материалам нормативных и государственных документов).

24. Мировоззрение и гражданская позиция педагога.

25. Педагогический интерес и призвание педагога.

26. Взаимосвязь педагогических способностей, такта и авторитета педагога.

27. Академические способности и научная эрудиция педагога.

28. А.С. Макаренко и В.А.Сухомлинский о педагогическом мастерстве.

29. Конструктивная деятельность педагога.

30. Организаторская деятельность педагога.

31. Коммуникативная деятельность педагога.

32. Рефлексивная (контрольно-оценочная) деятельность педагога.

33. Роль самовоспитания в профессиональной подготовке педагога.

34. Возможности развития профессионально значимых свойств и качеств будущего педагога

35. Основы научной организации труда студентов

36. Взаимосвязь самообразования и исследовательской функции педагога.

37. Педагогика как наука. Ее социальные функции. Объект, предмет и задачи педагогики.

38. Понятийно-категориальный аппарат педагогики.

39. Место педагогики в общей системе наук о человеке, связь педагогики с другими науками.

40. Педагогическая наука и педагогическая практика как единая система.

41. Структура педагогической науки, её ведущие отрасли.

42. Человек как объект и субъект воспитания.

43. Личность как педагогическая и психологическая категория.

44. Источники и факторы развития личности Наследственность, среда и воспитание. Социальная ситуация развития личности.

45. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

46. Методология педагогической науки.

47. Научное исследование в педагогике. Логика педагогического исследования.

48. Общая характеристика методов научно-педагогического исследования.

49. Методологическая культура педагога.

50. Опыт педагогов-новаторов как продолжение и развитие прогрессивных идей педагогов-гуманистов прошлого.

ВОПРОСЫ НА ПРОМЕЖУТОЧНУЮ АТТЕСТАЦИЮ (К ЗАЧЕТУ)

1. Возникновение и развитие педагогической профессии.

2. Педагогическая деятельность и ее особенности.

3. Основные виды педагогической деятельности.

4. Структура и содержание педагогической деятельности.

5. Педагогический труд как специфическое общественное явление.

6. Профессиональные функции и профессиональные роли педагога.

7. Возрастание социальной значимости педагогической деятельности в современном обществе.

8. Общая и профессиональная культура педагога, ее структура.

9. Профессионально-педагогическая направленность личности педагога.

10. Педагогическое призвание и педагогические способности, профессионально значимые качества личности педагога.

11. Профессиональная этика педагога. Педагогический такт.

12. Требования государственного образовательного стандарта к личности педагога.

13. Профессиональная компетентность педагога и ее структура.

14. Педагогическое мастерство, предпосылки и условия его формирования.

15. Понятие и структура профессиональной компетентности педагога.

16. Требования государственного образовательного стандарта к профессиональной компетентности педагога.

17. Профессиональная подготовка педагогических кадров в системе непрерывного образования, ее цель, задачи, структура и содержание.

18. Профессиональное самовоспитание и самообразование, их роль в профессионально-личностном становлении педагога.

19. Содержание, формы и методы профессионального самовоспитания в самообразования.

20. Педагогика как наука. Ее социальные функции Объект, предмет и задачи педагогики.

21. Понятийно-категориальный аппарат педагогики.

22. Место педагогики в общей системе наук о человеке, связь педагогики с другими науками.

23. Педагогическая наука и педагогическая практика как единая система.

24. Структура педагогической науки, её ведущие отрасли

25. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интереса) человека, общества и государства.

26. Методология педагогической науки.

27. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики.

28. Логика педагогического исследования.

29. Общая характеристика методов научно-педагогического исследования.

30. Методологическая культура педагога.