Глава 3. Мирвврззренчвский автдритет науки: наука как истпчвнк блага

Как бьі то ни бьіло, создание постоянньїх каналов для практического использования научньїх знаний имело значительньїе последствия как для науки, так и для ее социального окружения. Если говорить о науке, то наряду с тем, что она получила новьій мощньш им- пульс для своего развития и для упрочения своего социального статуса, она обрела и такие формьі орга­низации, которьіе намного облегчают непрерьівньш ток ее результатов в сферьі индустрии и бизнеса. Со своей стороньї, и общество все более явно ориентируется на устойчивую и непрерьівно расширяющуюся связь с наукой. Для современной индустрии, и далеко не толь­ко для нее, новьіе научньїе знания и методьі, повьіша- ющие ее зффективность, становятся не просто жела- тельньїми. Все более широкое их применение вьісту- пает теперь как обязательное условие существования и воспроизводства многих видов деятельности, осуще- ствлявшихся прежде вне всякой связи с наукой, не говоря уже о тех, которьіе порожденн самим прогрес- сом науки и техники,

В целом для зтого зтапа можно считать характер­ним то, что все более ощугимьім становится инстру- ментальное понимание социальной роли науки. Если на предндущем зтапе наука воспринималась как бе- зусловное благо, то теперь широкое распространение и поддержку получает идея ценностной нейтральнос­те науки.

Такая трансформация оказалась тесно связанной с бурно протекавшим в то же самое время процессом профессионализации научной деятельности. Профес- сионализация и сопровождавшая ее нарастающая спе- циализация в науке влияли на ценностнне ориентации ученьїх по двум линиям. С одной стороньї, ученьїе-про- фессиональї в сфере своей компетенции склонньї осу- іцествлять строгий контроль, резко ограничивая воз­можности вьісказьівания некомпетентних, дилетантс- ких суждений. С другой сторони, в общем и целом они и сами вовсе не расположеньї вьісказнваться по воп- росам, внходящим за рамки их компетенции (которая, заметим, в ходе прогрессирующей специализации ста­новится все более узкой).

Дилетант-любитель, основное действующее лицо предшествующей науки, считал себя вправе с более или менее одинаковой уверенностью вьіносить суж­дения по довольно широкому кругу вопросов. Профес- сионал же и в своих глазах, и в глазах окружающих — не только коллег, но и общественного мнения — при- знается компетентним лишь в ограниченной сфере, а именно в той, в которой оплачиваются его знания и квалификация.

Профессионализация сопровождается формирова- нием установки на резкое разграничение норматив­них, ценностньїх суждений, с одной стороньї, и фактических, свободннх от ценностей — с другой. Про- фессионал рассматривает себя и рассматривается ок- ружающими как поставщик средств — об’ьективньїх, достоверних и обоснованньтх знаний — для достиже- ния целей, поставленних не им, а теми, кто в обмен на его услуги дает ему средства, обеспечивающие суще- ствование.

С предельной четкостью зта позиция бьіла вира­жена немецким социологом М. Вебером, которьій в начале прошлого столетия говорил: «Сегодня наука — зто профессия, осуществляемая как социальная дис- циплина и служащая делу самосознания и познания фактических связей, а вовсе не милостивий дар про- видцев и пророков, приносящий спасенне и открове- ние, и не составная часть размьішления мудрецов и философов о смьісле мира. Зто, несомненно, неизбеж- ная данность в нашей исторической ситуации, из кото­рой мьі не можем вийти, пока остаємся верньїми са­мим себе».

Установка на нормативно-ценностную нейтраль- ность науки получила наибольшее распространение в научном сообществе в ЗО — 40-е гг. прошлого столетия, когда многие воспринимали ее как вьіражение подлин- ной сущности науки. Именно на зту установку в зна- чительной мере опиралась, в то же время давая ей понятийное оформление, философия неопозитивизма, в рамках которой развивались соответствующие пред­ставлення о природе и содержании научной деятель-

434 ности.