Глава 3. МировоззрвнчвЕкий авторитет науки: наука как неточних блага

| Цбнностньіб и моральньїе установки «большой науки»

Следующий зтап социальной институционализа- ции науки приходитея на вторую половину XIX — начало XX в. Принципиальное значение при зтом имели два момента: осознание и обществом, и науч- ньім сообществом зкономического зффекта, которьш могут приносить научньїе исследования, и начавшаяся в зтот же период профессионализация научной дея­тельности.

При зтом в корне меняетея само понятие о резуль- тативности научньїх исследований. Прежде в качестве законченного результата мьіслилась главньїм образом теория, описьівающая и об’ьясняющая некоторую об­ласть явлений. Для достижения зтой цели ученьїе со- здавали новьіе средства — будь то математический аппарат, физический прибор или устройство, позволя- ющее контролировать какие-либо химические превра- щения.

Теперь же все чаще осознается, что многие из зтих средств можно использовать не только в научной ла- боратории, но и, скажем, в индустрии для получения новьіх материалов, новьіх продуктов и пр. Созданиє такого средства, а не только законченной теории, вьіетупает как самостоятельньш научньш результат. Его могут оценить и признать не одни лишь коллеги по научному сообществу, но и предприниматели, и все те, кто связан с техникой и производством. А зто, в свою очередь, не могло не сказаться и на системе ценнос­тей научного сообщества.

В результате зтих трансформаций достаточно би­стро вияснилось, что, казалось бьі, абстрактньїе науч­ньїе исследования могут приносить вполне конкрет­ний, осязаемьш и даже исчисляемьій практический зффект. Таким образом, наука вьіявляет свои потенцяи сильї, способной революционизировать технику и тех- нологию.

Зта вновь возникшая социальная роль науки полу- чает соответствующее оформление и закрепление: наряду с той наукой, которая существовала прежде и

которую иногда назьівают «малой наукой», возникает «большая наука» - - ч тая обширная сфера приклад­них исследований и ра^работок. Массовьій характер приобретает привлечение ученьїх в лаборатории и конструкторские отдельї производственньїх предпри- ятий и фирм. Деятельность ученого здесь строится на индустриальной основе: он решает вполне конкрет- ньіе задачи, диктуемьіе не логикой развития той или иной области знания, а потребностями совершенство- вания, обновлення техники и технологии. Соответству- ющим образом меняется и мотивация ученого, рабо- тающего в зтой сфере: в ее основе оказьіваются не столько ценности искания истинного знания, сколько ценности получения нового практически полезного зффекта.

Зто, между прочим, становится источником мораль- ной напряженности и даже конфликтов внутри науч­ного сообщества, приобретающих особую остроту уже в наши дни, в связи с резко усиливающейся коммер- циализацией научньїх исследований. В начале XX в. конфликт зачастую осознавался как противостояние идеалов и ценностей «чистой науки», аристократичес- кой по своєму духу, не отягченной мирскими заботами, и «плебейских» ценностей коммерциализированной науки, доступньїх технико-зкономической калькуляции.

Так, английский ученьш и писатель Ч. Сноу, вспо- миная о своей работе в Кембридже в 1920— 1930-х гг. прошлого столетия, следующим образом характеризо- вал атмосферу того времени: «Больше всего мьі горди­лись тем, что наша научная деятельность ни при каких мьіслимьтх обстоятельствах не может иметь практичес- кого смьісла. Чем громче зто удавалось провозгласить, тем величественнее мьі держались». При сравнении зтих установок с теми, которьіе преобладают в наши дни, бросается в глаза резкий контраст. Сегодня уче­ним, исследования которьіх не дают непосредственно- го практического зффекта, а стало бьіть, не получают щедрого финансирования, чаще приходится принимать не горделивую, а оправдивающуюся позицию, доказьі- вая, что наука может бьіть важной и полезной не толь- 432 ко в качестве бизнеса, приносящего прибьіль.