Питання для обговорення

1. Поетика творів (багатство кольорів, особливості творення звуку, прийом словесного малювання та ін.).

2. Т. Шевченко – художник.

3. Поезії Т. Шевченка, покладені на музику.

4. Виховний потенціал автобіографічної лірики поета.

ЗАВДАННЯ

1. З діючої Програми середньої загальноосвітньої школи з української літератури для шкіл з українською мовою навчання (5-11 класи) виписати покласно твори Т.Г. Шевченка, які вивчаються, виділивши окремо поезії для вивчення напам’ять.

2. Підготуватися до детального аналізу поезій Т. Шевченка "Мені тринадцятий минало…", "І золотої й дорогої", "На Великдень на соломі", "Садок вишневий коло хати".

3. Виписати визначення понять: жанр, ліричні жанри, мотив.

ЛІТЕРАТУРА

1. Кіліченко Л.М. та ін. Українська дитяча література. – К., 1979. – С. 61-70.

2. Українська дитяча література. За ред. Л.М. Кіліченко. – К., 1984. – С. 45-51.

3. Українська дитяча література. Хрестоматія. – Т. 1. – С. 141-164.

4. Неділько Г.Я. Тарас Шевченко. Життя і творчість. – К.: Рад. школа, 1988.

5. Шевченківський словник. – К., 1978. – Т. 1.

6. Яцюк В. Шевченко – художник у прижиттєвій критиці // Слово і час. – 1995. – № 3. – С. 25-31.

7. Буяльський Л. Поезія усного слова: Азбука виразного читання. – К.: Рад. школа, 1990. – С. 154-157.

8. Клочек Г. Поезія Тараса Шевченка: сучасна інтерпретація. Навч.-метод. посібник. – К.: Освіта, 1998. – 237 с.

9. Іванишин В. Непрочитаний Шевченко. – Дрогобич: Відродження, 2001. – 32 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

Тема: ВНЕСОК Б. ГРІНЧЕНКА У РОЗВИТОК УКРАЇНСЬКОЇ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Мета заняття: ознайомитися з творчістю Б. Грінченка для дітей; проаналізувати погляди письменника на освіту і виховання, їх відображення у текстах художніх творів; розглянути основні мотиви та теми лірики поета; жанрово-стильові особливості прозових творів письменника; удосконалювати навички конспектування лекції; формувати вміння студентів сприймати літературу передусім як естетичну цінність; прищеплювати студентам любов до рідного слова, почуття гордості, виховувати кращі моральні риси.

Питання для обговорення

1. Педагогічна і видавнича діяльність Бориса Грінченка.

2. Жанрова різноманітність поезій для дітей.

3. Б. Грінченко – байкар.

4. Жанрово-стильові особливості прозових творів Б. Грінченка.

5. Образ педагога у творах Б. Грінченка.

Завдання

1. Повторити визначення термінів: жанр, стиль, байка, оповідання.

2. Підготувати ідейно-художній аналіз 2-3 поезій.

3. З’ясувати виховне значення байок Грінченка, навести приклади.

Художні тексти

"Грицько", "Сорока", "Украла", "Панько", "Олеся", "Екзамен", "Кури і ластівки", "Подивись", "Брат на брата", "Каторжна", "Батько й дочка", "Весняні сонети ", "Я кохаю ті хмари похмурі ", "Сам собі пан".

Література

1. Українська дитяча література. Хрестоматія. – К., 1992. – Т. 1.

2. Погрібний А.Г. Борис Грінченко у літературному процесі кінця ХІХ - поч. ХХ ст. – К.: Либідь, 1990.

3. Історія української літератури : у 2-х томах. – К., 1988. – Т. 1.

4. Історія української літератури 70-90-х років ХІХ ст.: У 2 т. – К.: Логос, 1999. – С. 391-421.

5. Буяльський Л. Поезія усного слова: Азбука виразного читання. – К.: Рад. школа, 1990. – С. 141-143.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5

Тема: КАЗКИ І. ФРАНКА

Мета: розглянути вимоги письменника до дитячої літератури; визначити жанрову різноманітність творів І. Франка для дітей молодшого віку; формувати вміння студентів сприймати літературу передусім як естетичну цінність; прищеплювати студентам любов до рідного слова, почуття гордості, виховувати кращі моральні риси.