- •Государственный экзамен по специальной психологии
- •Программа экзамена
- •Общая характеристика специальности050716 « специальная психология»
- •Требования к уровню подготовки специалиста Требования к профессиональной подготовленности специалиста
- •Требования к итоговой государственной аттестации
- •Требования к государственному экзамену
- •Пояснительная записка
- •Содержание государственного экзамена Общая психология Принцип единства сознания и деятельности в психологии
- •Высшие психические функции человека, их строение, свойства, развитие
- •Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики
- •Развитие психики человека в онтогенезе
- •Связь внимания с сознанием и деятельностью
- •Роль и место воображения в структуре познавательной деятельности человека
- •Мышление как форма познавательной деятельности. Развитие мышление в онтогенезе
- •Индивидуально-психологические особенности личности. Характер и темперамент.
- •Речь и ее развитие в онтогенезе.
- •Эмоциональные состояния: тревожность, фрустрация, стресс, аффект
- •Эмоциональные процессы, их функции, компоненты, закономерности протекания
- •Виды памяти. Развитие памяти в онтогенезе
- •Понятие деятельности. Структура и характеристика деятельности
- •Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии.
- •Психические состояния. Классификация, функции психических состояний.
- •Виды мышления. Интуиция. Креативность.
- •Межличностный конфликт, его структура, динамика и функции.
- •Малая группа, ее структура и внутригрупповые процессы
- •Характеристика процесса восприятия
- •Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей
- •Основные принципы психодиагностики
- •Структура личности в различных психологических теориях
- •Самосознание, его структура и развитие. Методы исследования самосознания
- •Мотивационная сфера личности. Методы исследования мотивации
- •Характеристика способностей. Общие и специальные способности. Методы диагностики способностей
- •Проективные методики и особенности их применения в психологическом исследовании личности
- •Методы диагностики психологических состояний человека в трудовой деятельности
- •Методы диагностики мнемических процессов
- •Методы диагностики интеллекта
- •Психометрия и ее основные параметры: тестовые нормы и проверка их репрезентативности, границы применения норм, надежность, валидность, достоверность
- •Диагностические задачи и профессионально-этические нормы в диагностике
- •Научная система методов и приемов постановки психологического диагноза. Структура составления психологического заключения
- •Эксперимент как специфический метод эмпирического исследования. Виды эксперимента
- •Планирование эксперимента. Виды экспериментальных планов
- •Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- •Специфика и условия развития психики детей в дошкольном и школьном возрасте
- •Характеристика психологических особенностей развития подростков и юношей
- •Психические свойства и особенности развития человека в зрелом возрасте
- •Особенности психической активности животных и онтогенез их психики. Проблема интеллекта у животных
- •Эмоционально-волевая сфера личности
- •Специальная психология Понятие дефекта и компенсации в специальной психологии
- •Специализация «Семейное консультирование»
- •Литература Общая психология
- •Специальная психология
- •Специализация «Семейное консультирование»
- •Вопросы государственного экзамена
- •Критерии оценивания ответов на государственном экзамене
Методы диагностики мнемических процессов
Изучение объема кратковременной памяти. Особенности диагностики оперативной памяти. Исследование опосредованного запоминания. Мнемические приёмы запоминания и сохранения информации.
Методы диагностики интеллекта
Понятие коэффициента интеллектуальности. Теоретические подходы к определению интеллекта. Иерархическая структура интеллекта. Модель интеллекта по Терстоуну, Модель интеллекта по Дж. Гилфорду. Модель интеллекта по Р. Кеттеллу. Классификация методов, направленных па исследование интеллекта. Вербальные и невербальные методы исследования интеллектуальных свойств личности. Особенности применения метода исследования интеллекта Д. Векслера, теста структуры интеллекта Амтхауэра. Прогрессивные матрицы Дж. Равена. Школьный тест умственного развития.
Психометрия и ее основные параметры: тестовые нормы и проверка их репрезентативности, границы применения норм, надежность, валидность, достоверность
Психометрия как область психологической науки. Стандартизации теста и стандартизация процедуры психодиагностического обследования. Выборка стандартизации. Репрезентативность выборки стандартизации. Первичные оценки и их преобразование. Понятие нормы как критерия оценки результатов теста, позволяющего, определить степень выраженности психологических свойств. Надежность теста как устойчивость его показателей. Виды достижения
надежности. Валидность теста как его соответствие измеряемому психическому свойству. Типы и виды достижения валидности теста. Способы достижения достоверности результатов психологического обследования.
Диагностические задачи и профессионально-этические нормы в диагностике
Особенности ситуации «клиента» и ситуации «экспертизы» в психологической диагностике, а также требования к диагностическому инструменту, используемому в данных ситуациях". Психодиагностические задачи, возникающие в ситуациях психодиагностики с точки зрения того, кто и как будет использовать диагностические данные и какова ответственность психодиагноста в выборе способов вмешательства в ситуацию обследуемого Требования к пользователям психодиагностических методов. Профессионально-этические нормы в диагностике (принципы: компетентности, ненанесения ущерба, беспристрастности, конфиденциальности, информирования клиента о целях обследования и принцип морально позитивного эффекта).
Научная система методов и приемов постановки психологического диагноза. Структура составления психологического заключения
Понятие «психологического диагноза» и его отличие от других видов диагноза. Соотношение медицинского и психологического диагноза. Уровни диагноза, выделенных Л.С. Выготским (симптоматический или эмпирический, этиологический и типологический). Методы и приемы постановки психологического диагноза (например, метод Я. Рейковского, основанный диагностике — деятельности и поведения, психических процессов, механизмов регуляции и генезиса механизмов регуляции). Соотношение задач психодиагностического исследования и результатов оценки. Структур психологического заключения: актуальное развитие психологических свойств, прогноз поведения и разработка рекомендаций, определяемых целям обследования. Диагностические ошибки, возникающие в работе психолога.