- •Государственный экзамен по специальной психологии
- •Программа экзамена
- •Общая характеристика специальности050716 « специальная психология»
- •Требования к уровню подготовки специалиста Требования к профессиональной подготовленности специалиста
- •Требования к итоговой государственной аттестации
- •Требования к государственному экзамену
- •Пояснительная записка
- •Содержание государственного экзамена Общая психология Принцип единства сознания и деятельности в психологии
- •Высшие психические функции человека, их строение, свойства, развитие
- •Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики
- •Развитие психики человека в онтогенезе
- •Связь внимания с сознанием и деятельностью
- •Роль и место воображения в структуре познавательной деятельности человека
- •Мышление как форма познавательной деятельности. Развитие мышление в онтогенезе
- •Индивидуально-психологические особенности личности. Характер и темперамент.
- •Речь и ее развитие в онтогенезе.
- •Эмоциональные состояния: тревожность, фрустрация, стресс, аффект
- •Эмоциональные процессы, их функции, компоненты, закономерности протекания
- •Виды памяти. Развитие памяти в онтогенезе
- •Понятие деятельности. Структура и характеристика деятельности
- •Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии.
- •Психические состояния. Классификация, функции психических состояний.
- •Виды мышления. Интуиция. Креативность.
- •Межличностный конфликт, его структура, динамика и функции.
- •Малая группа, ее структура и внутригрупповые процессы
- •Характеристика процесса восприятия
- •Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей
- •Основные принципы психодиагностики
- •Структура личности в различных психологических теориях
- •Самосознание, его структура и развитие. Методы исследования самосознания
- •Мотивационная сфера личности. Методы исследования мотивации
- •Характеристика способностей. Общие и специальные способности. Методы диагностики способностей
- •Проективные методики и особенности их применения в психологическом исследовании личности
- •Методы диагностики психологических состояний человека в трудовой деятельности
- •Методы диагностики мнемических процессов
- •Методы диагностики интеллекта
- •Психометрия и ее основные параметры: тестовые нормы и проверка их репрезентативности, границы применения норм, надежность, валидность, достоверность
- •Диагностические задачи и профессионально-этические нормы в диагностике
- •Научная система методов и приемов постановки психологического диагноза. Структура составления психологического заключения
- •Эксперимент как специфический метод эмпирического исследования. Виды эксперимента
- •Планирование эксперимента. Виды экспериментальных планов
- •Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- •Специфика и условия развития психики детей в дошкольном и школьном возрасте
- •Характеристика психологических особенностей развития подростков и юношей
- •Психические свойства и особенности развития человека в зрелом возрасте
- •Особенности психической активности животных и онтогенез их психики. Проблема интеллекта у животных
- •Эмоционально-волевая сфера личности
- •Специальная психология Понятие дефекта и компенсации в специальной психологии
- •Специализация «Семейное консультирование»
- •Литература Общая психология
- •Специальная психология
- •Специализация «Семейное консультирование»
- •Вопросы государственного экзамена
- •Критерии оценивания ответов на государственном экзамене
Критерии оценивания ответов на государственном экзамене
Ответ на вопрос экзаменационного билета должен быть выстроен логически грамотно и последовательно, включать в себя очень краткое (одно-два предложения) вступление, основную часть, в полной мере отражающую суть вопроса, краткие выводы, дающие возможность понять, что ответ на данный вопрос закончен.
Содержание ответа должно отличаться точностью формулировок, полнотой изложения, глубиной знания вопроса. Отвечая, выпускник должен проявить свою компетентность в раскрываемом вопросе, способность и готовность самостоятельно мыслить, выносить собственные суждения по дискуссионным в психологии проблемам, свободно ориентироваться в различных научно-психологических подходах, ссылаясь на авторитетных ученых, известных своими исследованиями по той или иной проблеме.
В соответствии с этими критериями ответ студента оценивается:
«отлично», если студент полно и глубоко владеет содержанием учебного материала, проявляет способность самостоятельно мыслить, анализировать, сопоставлять различные взгляды на проблему, свободно и научно-аргументированно высказывать свою точку зрения, опираясь на данные психологических исследований. Ответ излагается логично, последовательно, Четко и ясно. На дополнительные вопросы даются полные ответы;
«хорошо», если студент демонстрирует прочное знание материала при малочисленных и несущественных неточностях. Ответ отличается меньшей обстоятельностью, глубиной, обоснованностью, недостаточно полным пониманием материала при вынесении собственных умозаключений, основанных на анализе научного психологического знания;
«удовлетворительно», если студент знает материал с заметными пробелами, неточностями, допускает существенные ошибки в определении понятий, испытывает значительные трудности при обобщении теоретического Материала и формулировке выводов, не способен доказательно обосновать свои соображения. Студент испытывает трудности в самостоятельных суждениях, предпочитает отвечать на наводящие, уточняющие вопросы;
«неудовлетворительно», если студент имеет разрозненные, бессистемные знания материала с серьезными пробелами; не умеет отделять главное от второстепенного; не может дать определений научных понятий, формулировать Теоретические положения; излагает материал неуверенно, основываясь на обыденном, интуитивном знании; не владеет знаниями психодигностики, экспериментального исследовании. Ответ свидетельствует о полном незнании и непонимании материала.