Вопросы государственного экзамена

Общая психология

Специальная психология

1. Принцип единства сознания и деятельности

2. Соотношение личностного и деятельностного подходов в психологии

3. ВПФ человека, их строение, свойства, развитие

4. Эмоционально-волевая сфера личности

5. Связь внимания с сознанием и деятельностью.

6. Роль и место воображения в структуре познавательной деятельности человека.

7. Мышление как форма познавательной деятельности. Развитие мышления в онтогенезе

8. Индивидуально-психологические особенности личности. Характер и темперамент.

9. Речь и ее развитие в онтогенезе

10. Эмоциональные состояния: тревожность, фрустрация, стресс, аффект.

11. Эмоциональные процессы, их функции, компоненты, закономерности протекания

12. Виды памяти. Развитие памяти в онтогенезе

13. Понятие деятельности. Структура и характеристика деятельности.

14. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии

15. Психические состояния. Классификация. функции психических состояний

16. Виды мышления. Интуиция. Креативность

17. Межличностный конфликт, его структура, динамика, функции.

18. Малая группа, ее структура и внутригрупповые процессы.

19. Характеристика процесса восприятия и понимания людьми друг друга в процессе общения.

20. Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей.

21. Основные принципы психодиагностики

22. Психодиагностическое изучение личности

23. Диагностические задачи и профессионально-этические нормы в диагностике

24. Методология экспериментального психологического исследования.

25. Развитие Психологических знаний в рамках учения о душе и учений о сознании.

26. Проблема возраста и возрастной периодизации

27. Характеристика психолог, особенностей развития подростков и юношей

28. Психические свойства и особенности развития человека в зрелом возрасте

29. Взаимосвязь обучения и развития психики

30. Сравнение психики животных и человека

31. Общие и специфические закономерности психического развития по В.В.Лубовскому.

32. Понятие «дефекта» и «компенсации» в специальной психологии.

33. Классификация психического дизонтогенеза В.В.Лебединского.

34. Систематика раннего детского аутизма (классификация О.С.Никольской).

35. Основные направления коррекции эмоциональных расстройств у детей с аутизмом (К.С.Лебединская, О.С.Никольская, 1988; В.В.Лебединский, Е.Р.Баенская, М.М.Либлинг, 1990).

36. Специфические особенности отклоняющегося поведения личности (Кондрашенко В.Т., Змановская Е.В.).

37. Л.С.Выготский, Н.Г.Блюмина, В.И.Лубовский о соотношении понятий «дети со сложными недостатками развития» и «сложная структура дефекта психического развития».

38. ЗПР как специфический вид дизонтогенеза. Систематика ЗПР.

39. Психическое и социальное развитие дошкольников с разными формами ЗПР.

40. Особенности формирования психологической готовности к школьному обучению при ЗПР. Развитие детей с ЗПР на протяжении школьного обучения.

41. Причины и формы ДЦП. Степени тяжести двигательных нарушений.

42. Особенности психического и речевого развития детей с ДЦП.

43. Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной отсталости (Сухарева Г.Е).

44. Основные формы (олигофрения, деменция) и степени умственной отсталости (Певзнер М.С., МКБ-10).

45. Своеобразие развития мышления и речи лиц с умственной отсталостью, взаимозависимость данных психических процессов (Петрова В.Г., Исаев Д.Н.).

46. Особенности личностного развития лиц с умственной отсталостью.

47. Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха. Специфика психического развития в зависимости от времени и степени потери слуха.

48. Психологические особенности формирования речи: словесной, дактильной, жестовой (Ж.И.Шиф, Р.М.Боскис, Г.Л.Зайцева).

49. Особенности развития мышления у глухих лиц (Т.В.Розанова).

50. Развитие психики при глубоких нарушениях зрения.

51. Психическое отражение при дефектах зрения. Формирование пространственных представлений слепых.

52. Классификации причин и категорий лиц с нарушением зрения.

53. Особенности познавательной сферы с различной речевой патологией.

54. Особенности эмоционально-личностной сферы детей и подростков с различной речевой патологией..

55. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи.

56. Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений и их характеристика.

57. Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений и их характеристика.

58. Цели и задачи специальной психологической помощи. Научно-методическая основа организации специальной психологической помощи.

59. Современные технологии специального психологического сопровождения. Психолого-медико-педагогический консилиум, психолого-медико-педагогическая консультация.

60. Организация и содержание специальной психологической помощи в зависимости от вида образовательного учреждения (общего вида, компенсирующего, комбинированного) и возраста, нуждающихся в такой помощи.

Вопросы по семейному консультированию

1. Предмет и задачи психологии семьи

2. Теоретические основы семейного консультирования. Выделите определенные подходы в работе с семьей.

3. Назовите основные принципы семейного консультирования.

4. Основные этапы психологического консультирования семьи.

5. В чем сходства и различия семейного консультирования и семейной психотерапии?

6. Назовите основные закономерности развития семьи на протяжении ее жизненного цикла.

7. Назовите основные задачи психологического семейного консультирования.

8. Сформулируйте основные принципы и правила работы «Семейного совета».

9. В какой степени супружеская совместимость влияет на сплоченность семьи? Назовите основные характеристики сплоченной семьи.

10. Субъективная удовлетворенность браком. От каких факторов зависит субъективная удовлетворенность браком?

11. Назовите типы дисгармоничных семей. Охарактеризуйте их.

12. Каковы психологические особенности функционирования гармоничной семьи?

13. Назовите причины и факторы риска развода семьи.

14. Охарактеризуйте динамику развода. Сформулируйте рекомендации по успешному преодолению его последствий.

15. Повторный брак. В чем преимущества и «подводные камни» повторного брака.

16. Психологические проблемы усыновления детей. Назовите основные мотивы усыновления ребенка.

17. Назовите наиболее частые причины семейных конфликтов. Сформулируйте соответствующие профилактические рекомендации.

18. Дайте краткую характеристику основным моделям психологической работы с семьей.

19. Сформулируйте основные стратегии и способы разрешения конфликтов в семье.

20. Охарактеризуйте стратегию психологического консультирования по поводу супружеской измены.

21. Охарактеризуйте основные психологические рекомендации супругам во время и после развода.

22. Дайте краткую характеристику психологической помощи семье, ожидающей ребенка.

23. Назовите основные характеристики детско-родительских отношений в семье.

24. Какие факторы определяют особенности отношений ребенка с матерью и отцом.

25. Какие стили взаимодействия родителей с детьми можете назвать.

26. Дайте определение понятию «Родительская позиция»

27. Как влияет родительский образ ребенка на развитие личности самого ребенка. Каковы механизмы такого влияния?

28. Каковы причины нарушений типа семенного воспитания? Назовите эти причины.

29. Консультативная работа с различными возрастными группами детей.

30. Особенности психологического консультирования подростков и юношества

31. Назовите основные проблемы диагностики супружеских и Д.Р.О.

32. Охарактеризуйте основные подходы исследования и диагностики семьи.

33. Проблемы сексуальности в консультировании и психотерапии.