Боханько Нінель Георгіївна

Назва періоду

Хронологіч­ні межі періоду розвитку

Загальна характеристика

періоду розвитку музичного виховання

І – період зародження музичного виховання

Кінець ХУШ – середина ХІХ століття

В елітних навчальних закладах закритого типу передбачалася широка загальногумані­тарна підготовка, однією з головних тенденцій якої вважалася естетизація виховного процесу через введення циклу мистецьких дисциплін (малювання, каліграфія, церковні та світські співи, переважно італійські, танці, гімнастика, літературна творчість, декламація), а в загальнодоступних початкових навчальних закладах музичне виховання мало релігійний характер (обов’язковими були церковні співи)

ІІ – період становлення масового музичного виховання

Друга половина ХІХ століття

Створюється розгалужена система різноманітних навчальних закладів (училища, гімназії, єпархіальні, церковнопарафіяльні, земські, приватні, громадські, міністерські, міські школи, школи грамотності, тощо), де обов’язковим був хоровий спів.

ІІІ – період становлення професійної освіти вчителів музики

1898 – 1938

Відкриття учительських курсів, Полтавського учительського інституту (університету, інституту народної освіти), Полтавського музичного училища, що сприяло збагаченню культурно-мистецького життя в регіоні, підготовці науково-педагогічних кадрів, урізноманітненню теорії й практики музичного виховання особистості.

ІV – період занепаду музичного виховання на Полтавщині

1938 – 1956

Основна увага приділялася трудовому вихованню молодого покоління з метою післявоєнної відбудови зруйнованої країни.

V – Період інтенсивного розквіту музичного виховання на Полтавщині

1956 – 1990

Музичне виховання набуває експеримен­тального характеру; урізноманітнюються форми музичного виховання (платні музичні гуртки при школах, класи з поглибленим вивченням музики, гурткові позакласна музично-виховна робота, величезна мережа позашкільних мистецьких закладів, проведення художньо-естетичних заходів різного рівня); впроваджуються різноманітні форми підвищення кваліфікації вчителів.

VІ – період музично-педагогічних інновацій

90-ті роки ХХ століття – сьогодення

В умовах відродження національної культури, коли впроваджуються оригінальні ідеї музичного виховання, авторські програми, відкриваються гімназичні класи художньо-естетичного профілю та експериментальні майданчики, розробляються параметри професійної атестації, проводяться конкурси вчителів, ярмарки педагогічних технологій, тижні педагогічної майстерності, семінари-практикуми, регіональні науково-практичні конференції, тощо.