Занятие № 1 (39)

Тема: Слова-предметы, отвечающие на вопросы кто? что?

Цел и:

1. Обучения. Первоначальное знакомство учащихся с грамматическим разрядом слов: словами-предметами, отвечающими на вопросы кто? ч т о?

2. Воспитания. Уважение к труду взрослых.

3. Развития. Закрепление умения выделять учебную задачу; проверять выполненную работу по образцу, учиться правильно оценивать свое отношение к учебной работе.

О б о р у д о в а н и е: предметные картинки, опорная таблица, фишки.

Ход занятия.

I Повторение.

1) Назовите количество звуков в словах: сыр, букет, конь, коньки, работа. Назовите количество букв в словах: букварь, армия, стакан, автомобиль.

Придумайте слова, начинающиеся с третьего звука слова роза. По заданной модели придумайте слова:

—о , —о—о, —о—. (—обозначает согласный звук, о — гласный; модели лучше выложить на доске из цветных фишек).

2) Упражнение на осознание предложений.

Прочитайте (записанные на доске) предложения: Метель в сугробах кружится. Охотник шел по дороге.

О чем говорится в первом предложении? (о метели). 'Что о ней говорится? (Метель кружится). Расскажите, как вы понимаете это предложение.

О чем говорится во втором предложении? Что говорится об охотнике? Расскажите, какую работу выполняет охотник?

II. Слова-предметы. Объяснение.

Логопед: Каждый из вас знает много-много слов. Называйте их и за каждое слово вы получите фишку. Потом мы посчитаем, сколько же вы знаете слов. Начинайте! (Дети, как правило, называют предметы, их окружающие: стол, парта, доска, окно и т. д.) А теперь назовите игрушки, мебель, одежду, обувь и т. д. Вы назвали очень много слов. Давайте зададим к этим словам вопросы. (Что? шкаф, стол и т. д.). Теперь назовите диких животных, домашних. Какой вопрос зададим к этим словам? (Кто? Лев, кошка и т. д.). Почему, как вы думаете, к слову шкаф ставим вопрос что?, а к слову лев — кто? (Дети отвечают, что шкаф неживой, а лев — живой).

Вывод (делает логопед): Все, о чем можно спросить к т о? или ч т о?, называется предметом, а слова, обозначающие эти предметы,— их названия.

На доске вывешивается табличка: Слова-предметы к т о? ч т о?

Она будет висеть всю III четверть и являться опорой при ответах детей. Затем подсчитывается количество фишек, которые дети получили, называя слова.

III. Закрепление. Устные упражнения.

1) Логопед называет слова, дети задают к ним вопросы к то? ч т о? (летчик, книга, букварь, космонавт, погода, учительница, самовар, газета, этажи, веник, лошади, тишина, врач, забота). Что обозначают эти слова? (Если дети забудут название этой группы слов, обратить их внимание на вывешенную табличку.) На какие вопросы отвечают эти слова? Обращается внимание на слова погода, забота, тишина, которые не обозначают конкретного предмета, но относятся к этой лексической группе.

2) Каждый ученик получает конверт, в котором предметные картинки. Задание: слева положить картинки, названия которых отвечают на вопрос кто?, справа — на вопрос что? Проверить друг у друга правильность выполнения задания. (Логопед, в свою очередь, проверяет выполнение задания незаметно от детей).

3) Письменное упражнение.

Предлагается текст (записанный на доске). Задание: выписать сначала слова, обозначающие название инструментов, затем видов транспорта, а потом — профессий. Упражнение вначале разбирается устно. Текст: Учитель, трамвай, молоток, врач, пила, топор, повар, автобус, грузовик, стекло.

По ходу разбора учащиеся определяют, что слово стекло не относится к названным логическим группам слов и поэтому записано ошибочно. Логопед соглашается, и это слово стирается с доски. Упражнение выполняется. После выполнения задания организуется проверка. Проверьте правильность написания слов. Ошибки исправьте сами (самопроверка). Поменяйтесь тетрадями. Проверьте работу товарища (взаимопроверка). Исправляя ошибки, внимательно смотрите па доску.

Назовите слова-предметы, которые отвечают на вопрос кто?, а теперь слова, отвечающие на вопрос что? Возьмите карандаш и поставьте себе отметки за эту работу. Будьте объективны!

IV. Беседа о труде.

Вопросы: 1. Где продаются игрушки, мебель, одежда?

2. Где делают эти предметы?

3. Кто их делает?

4. А где работают ваши родители?

5. Как они относятся к своей работе?

Предлагаются для прочтения и обсуждения следующие пословицы: Терпенье и труд все перетрут. Без труда не вынешь и рыбки из пруда. Труд кормит, а лень портит. Совесть и труд вместе идут. (Пословицы записаны на доске). Третью пословицу логопед просит записать и выучить.

Найдите слова, отвечающие на вопросы кто? что?

V. Итог занятия.

Что сегодня делали на уроке? Чему научились? Одному—двум ученикам предлагается оценить свою работу, другим — оценить работу своего товарища. Затем логопед высказывает свое мнение о том, как дети трудились на занятии.

Итак, на данном занятии учащиеся совершенствовали навыки звукового анализа, узнали о том, что определенная категория слов соотносится с вопросами кто? что? и обозначает предметы, учились адекватной оценке своей деятельности на занятии. Если выясняется, что они завысили оценку, в доброжелательной форме логопедом будет на это указано.