Змістовий модуль 2. Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу

Тема 5. Європейська кредитно-трансферна та система накопичення - ест8.

Характерні особливості ЕСТ8. Базові елементи системи: інформація (стосовно навчальних програм і здобутків студентів), взаємна угода (між закладами-партнерами і студентом), використання кредитів ЕСТ8 (визначення навчального навантаження студентів). Основні документи ЕСТ8: інформаційний пакет, навчальний контракт, перелік оцінок дисциплін.

Загальні умови користування ЕСТ8. Зобов'язання з боку навчального закладу.

Кредити ЕСТ8: структура, призначення, зв'язок з академічним навантаженням студента (години занять). Особливості призначення і присвоєння кредитів ЕСТ8.

Координатори ЕСТ8: університетський координатор, факультет­ський координатор .Зміст та структура інформаційного пакету навчального закладу, факультету, навчальної дисципліни, змістового кредиту. Структура курсу з присвоєння ступенів (структурно-логічна схема, навчальний план). Опис предмета курсу. Опис дисципліни курсу.

Шкала оцінювання ЕСТ8. Європейська система “полегшеної шкали оцінювання” навчальних досягнень студента. Сумісність різних систем оцінювання зі шкалою ЕСТ8.

ЛІТЕРАТУРА

1. Вегеш М.М., Остапець Ю.О. Болонський процес і кредитно-модульна організація навчального процесу.- Ужгород: Вид-во УжНУ, 2005. - 32 с.

2. Вища освіта України і Болонський процес // Навчальна програма. - Київ – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2004. – 18 с.

3. Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник/ За ред. В.Г. Кременя, авт. кол.: Степко М.Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубінко В. В., Бабин І. І. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – С. 186 – 228; 365.

4. Матеріали міжвузівського науково-практичного семінару “Перспективи та проблеми впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у контексті Болонської декларації”. Ужгород, 7 лютого 2006. – Ужгород: Вид-во УжНУ. – 52 с.

5. Товажнянський Л.Л., Сокол Є. І., Клименко Б.В., Болонський процес: цикли, ступені, кредити. – Харків: НТУ “ХПІ”, 2004. – 144 с.

Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів (ест8) у вищу освіту України.

Узгодження і поєднання національних компонентів вищої освіти різних країн із вимогами Болонського процесу щодо створення Зони європейської вищої освіти.

Тенденції розвитку вищої освіти України на сучасному етапі. Відмінність та подібність систем вищої освіти України і Європейських держав.

Передумови входження вищої освіти України до Болонського процесу: адаптація законодавства, структурні зміни освіти, запровадження у систему вищої освіти Європейської кредитно-трансферної та акумулюючої системи (ЕСТ5), проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах III - IV рівнів акредитації.

Основні завдання для створення умов щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у навчальних закладах III - IV рівнів акредитації є: розроблення структурно-логічних схем підготовки фахівців за усіма напрямами та спеціальностями; запровадження модульної системи організації навчального процесу, системи тестування та рейтингового оцінювання знань студентів; організація навчального процесу на базі програм навчання, які формуються як набір залікових кредитів; введення граничного терміну навчання за програмою навчання, включаючи граничний термін бюджетного фінансування; створення нового покоління галузевих стандартів вищої освіти; розроблення індивідуальних графіків навчального процесу з урахуванням особливостей кредитно-модульної системи організації навчального процесу; зарахування на навчання до вищого навчального закладу тільки за напрямами підготовки; вдосконалення навчання та створення нового навчально-методичного, матеріально-технічного та інформаційного забезпечення навчання в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу; формування програм навчання усіх освітньо-кваліфікаційних рівнів на основі освітньо-кваліфікаційних характеристик випускників та освітньо-професійних програм підготовки, які передбачають можливі зміни співвідношення обсягів кредитів освітньої та кваліфікаційної складових підготовки; введення інституту викладачів-кураторів індивідуальних програм навчання.

ЛІТЕРАТУРА

1. Бисага Ю.М., Бєлов Д.М., Сідак М.В., Гаврилець О.В. Питання впровадження ідей Болонської системи освіти до навчального процесу в Україні. – Ужгород, 2005. – 40 с

2. Болонський процес у фактах і документах / Упорядники Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабин І.І.. Київ - Тернопіль: Вид- во ТДПУ ім. В.Гнатюка, 2003. - 52 с.

3. Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна – Болонья – Саманка – Прага – Берлін) / Упорядники Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабин І.І.. - Тернопіль: Вид-во “Економічна думка” ТАНГ, 2003. - 60 с.

4. Ван дер Венде М.К. Болонская декларация: расширение доступности и повьшіение конкурентоспособности висшего образования в Европе // Высшее образование в Европе. - 2000. - Том ХХV. - № 3

5. Вегеш М.М., Остапець Ю.О. Болонський процес і кредитно-модульна організація навчального процесу.- Ужгород: Вид-во УжНУ, 2005. - 32 с.

Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник/ За ред. В.Г. Кременя, авт. кол.: Степко М.Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубінко В. В., Бабин І. І. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 230 - 263 с.

6. Товажнянський Л.Л., Сокол Є. І., Клименко Б.В., Болонський процес: цикли, ступені, кредити. – Харків: НТУ “ХПІ”, 2004. – 144 с.

7. Яблонський В. Вища освіта України на рубежі тисячоліть. Проблеми Глобалізації та інтернаціоналізації. – К.: Б.В., 1998. – 227 с.