Вариант 5

1. Перепишите, расставьте ударения. Значение неизвестных слов смотрите в толковом словаре, нормы ударения – в орфоэпическом словаре (словаре произносительных норм).

Апостроф, бруствер, втридорога, гренки, дремота, задолго, знамение, каталог, книксен, кредит, мосол, на похоронах, облегчить, пеня, по средам.

2. А. Просклоняйте, то есть измените по падежам, числительное 9567.

Б. Запишите числительные в предложениях словами. Исправьте речевые ошибки там, где они допущены.

Откройте учебник на 245 странице и выполните 158 упражнение. Летаргический сон продол­жался 34 суток. Правительство приняло стратегию развития транспорта до 2020 года. В 158 книгах содержится большое количество иллюстраций.

3. А. Определите род имен существительных, составьте с ними словосочетания (тип связи – согласование), объясните согласование существительных с прилагательными или глаголами (в прошедшем времени) по роду. Примеры согласования: теплый хлеб (прилагательное согласуется с существительным и стоит в форме мужского рода), падал снег (глагол согласуется с существительным и стоит в форме мужского рода).

Домище, импресарио, НГПУ, эсперанто, бра, Зимбабве, плакса, мисс, самбо, ПАСЕ, Марсель.

Б. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы.

На портрете красуется молодая жен­щина, на плечи ее накинут... пушист... боа. Гороно разослал... по школам тексты экзаменационных сочинений. Сочи расположен... на побережье Черного моря, южнее его находится солнечн... Су­хуми. Дв... колибри, севшие на ветку, привлекли внимание орнитолога.

4. Поставьте существительные в форму родительного падежа множественного числа.

Грамм, поршни, туркмен, будни, блюдце, личико, половодье, полотенце, домовладение, цапля, сельдь, застолье.

5. Раскройте скобки, объясните выбор формы.

В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявил­ся сатирический талант (Ярослав Гашек). В произве­дениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные пробле­мы. Работы (М. Туган-Барановский) посвящены экономичес­ким проблемам. В основе педагогических взглядов (Антон Макаренко) лежит идея воспитания детей через коллек­тив.

6. Исправьте речевые ошибки, объясните свои исправления.

Суточная норма молока и его производных для школьника младшего звена – 300­400 грамм в сутки. Дети, которые посещали детский сад и умеют выстраивать отношения в коллективе, им проще адаптироваться к школе, чем «домашним». Около 18 человек получили ранения в ходе уличных столкновений между полицией и демонстрантами. Сдавайте весь утиль дворнику, который накопился. Собакевич и Чичиков проявляли друг к другу человеческие отношения, но, наконец, растоптали их, когда Собакевич наступил на ногу Чичикову.

7. Какую информацию о слове (основную и дополнительную) можно извлечь из толкового словаря (основная информация – для чего словарь предназначен, дополнительная – что еще можно узнать о слове из этого словаря)?

8. Выпишите из фразеологического словаря 5 фразеологизмов, неизвестных вам и начинающихся на ту же букву, что ваша фамилия. По возможности подберите к ним синонимы и антонимы, желательно также фразеологизмы.

9. Назовите основные признаки официально-делового стиля.

10. А. Определите стиль текста, выделите признаки стиля.

Боровое здорово покалечили за войну. Добрую половину изб сожгли. Скотины почти никакой не осталось. Сады повырубали. А какие сады были! Любо-дорого поглядеть! Обезлюдело село. Как наши пришли, так, может, шестая часть колхозников в селе оставалась, а может, и меньше. Кто сам ушел – на восток подался, кто – в партизаны, а кого фрицы в Германию угнали. Ой, худо было! Правда, в Боровом немец еще не так лютовал, как в соседних селах, а все-таки… Да что и говорить – разорил село. А теперь не узнать Борового…

Б. Самостоятельно найдите небольшой текст публицистического стиля (тексты из других вариантов контрольной работы брать нельзя), выпишите его и выполните стилистический анализ. Чем проанализированный вами текст отличается от текста стиля, который вы описывали в 10-м задании.

Библиографический список

Основная литература (имеется в библиотеке НГАУ и доступна для студентов)

1. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – М., 2000.

2. Ипполитова Н. А. Русский язык и культура речи: учеб. / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. – М., 2000.

3. Максимов В. И. Русский язык и культура речи: учеб. для студ. вузов. – М., 2000.

4. Штрекер Н. Ю. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для студентов вузов. – М., 2003.