2011-2012 учебный год

Протокол

заседания Методического совета муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 им. К.Д. Бальмонта г.о. Шуя

№1 от 02.08.2011 года

Присутствовали: члены методического совета

Повестка дня:

1.Анализ научно-экспериментальной и методической работы школы за 2010-2011 учебный год и определение основных направлений работы на 2011-2012 уч.год.

2. Утверждение плана методической работы школы на 2011– 2012 учебный год

3. Подведение итогов аттестации, курсовой подготовки повышения квалификации педагогических кадров школы за 2010-2011 учебный год

1. Слушали: председателя методического совета Борисову Е.В.

1. Анализ научно-экспериментальной работы школы за 2010-2011 учебный год и определение основных направлений работы на 2011-2012 уч. год.

В течение 2010- 2011 учебного года продолжался 2 этап НЭР – организационно-практический (2009-2012 гг.) - осуществление педагогического эксперимента. Его основная цель - освоение принятых программ и планов, а также механизмов научно-экспериментальной работы.

Задачи:

• Продолжить разработку учебно-методических материалов с опорой на краеведческий материал для учителей и учащихся, содействовать их апробации и внедрению

• Апробировать в ходе опытно-экспериментальной работы эффективные формы, методы и средства краеведческой работы

• Повысить интерес к образовательному процессу, качество знаний по предметам русский язык, литература, история, краеведение через создание системы комплексной работы по краеведению в школьном пространстве

• Способствовать личностному росту педагогов через вовлечение в экспериментальную работу, что в свою очередь должно способствовать личностному росту учащихся

• Организовать участие педагогов и учащихся в семинарах, конференциях и других мероприятиях различного уровня, предоставляющих возможность обобщения и распространения опыта экспериментальной работы школы

Работу можно считать успешной. В экспериментальной деятельности школы в той или иной форме задействовано около 50% коллектива, инновационный материал активно внедряется в образовательный процесс, тиражируется как в городе, так и в области и за ее пределами. Педагогический опыт учителей представлен на семинарах, круглых столах, конференциях разного уровня от городского до всероссийского, тиражируется в печатных изданиях (8 публикаций по теме «Краеведение в школе»), краеведческая работа коллектива школы отражена в городских СМИ (8 публикаций).

Коллектив принял участие в I Региональном фестивале инновационных образовательных проектов «Открытый диалог: опыт и перспективы» (г. Иваново, 17 декабря 2010 г.); в I Региональном конкурсе информационных материалов «Школа будущего: новый взгляд» (2 место в номинации «Создающие будущее»).

Школьный музей стал лауреатом областного конкурса экспозиционно-выставочных комплексов «Педагоги и педагогические династии Ивановского края». Проект «Добра поборник» представлен на финальной выставке в рамках международной практической конференции «Гуманитарные науки в современной школе: содержание, технологии, воспитательный потенциал» (22 апреля 2011 г.)

В рамках программы «Школа-музей как социокультурный центр»:

• открыта новая экспозиция «Как прекрасна земля и на ней человек» в кабинете №23, посвященная учителям естествознания, начиная с преподавателей гимназии

• Разработаны и апробированы экскурсии по школьным экспозициям:

-«Слово есть чудо» (О выпускниках школы, связавших свою жизнь с литературой)

-«У истоков авиационно-ракетной промышленности: Б.В. Бальмонт, А.Л. Голубев и В.Ф. Шимаров» (К 50-летию со дня полета Юрия Гагарина)

• Систематизирован и подготовлен к изданию материал тематических экскурсий по музейным экспозициям в кабинетах №1, №5, №6, №7, №28

• Организованы 3 сменные выставки: «Фантазии, воплощенные в коже» и «Радуга Холуя» - на основе экспонатов, предоставленных семьями учащихся; «Он готовил к полету в космос первого космонавта» (о Голубеве А. Л., выпускнике 1953 года)

• Создан фильм по фондовым материалам школьного музея «Влюбленные в космос» (И.А. Трусова)

• Проведена музейная игра «Перышко и карандаш» для четвероклассников города

На базе школы работала Секция педагогического краеведения в рамках Вторых областных краеведческих чтений, посвященных памяти В.А. Борисова (17 сентября 2010 г.); организованы и проведены городской Фестиваль «Солнечный эльф», городские конкурсы риторов для 8-11 классов «Ода книге» и юных экскурсоводов «Мой домашний музей», в которых приняли участие ученики всех городских школ.

Разработана программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования в условиях перехода на ФГОС нового поколения с учётом традиций школы, бывшей Наследника Цесаревича Алексея мужской классической гимназии; культурно-исторических, социально-экономических, демографических и иных особенностей города Шуи и историко-культурного наследия Ивановской области, запросов семей и других субъектов образовательного процесса.

В рамках программы «Одаренные дети» проведена Х Школьная научно-практическая конференция (11 исследовательских работ по общему направлению «Краеведение»), ученики школы приняли участие в городских и областных конференциях краеведческой направленности, одна работа имеет публикацию.

Издательская деятельность школы в рамках экспериментальной программы:

• Издание литературно-художественного альманаха детского творчества «Посредством слова творю я мир...». Выпуск №2. Шуя, 2010 г.

• Издание городского литературно-краеведческого альманаха «Здесь я живу, здесь я расту». МОУ СОШ №2, 2011 г.

• Издание учебно-методических материалов «Краеведение в школьном пространстве». МОУ СОШ №2, 2011 г.

• Участие в качестве одного из учредителей в издательстве 5-го номера альманаха «Солнечная пряжа»

• Издание буклетов о школьном музее, НЭР школы, сувенирной продукции

Вместе с тем необходимо отметить, что не все педагоги стремятся использовать в своей урочной и внеурочной деятельности продукт НЭР – учебно-методические материалы; мало востребованы богатые электронные ресурсы по краеведению, не пользуется широким спросом уникальная библиотека, учителя игнорируют городские и областные мероприятия, проводимые на базе школе.

Из-за нехватки средств выпуск в школьной мини-типографии сборника методических разработок учителей «Краеведческий аспект образования» осуществлен в одном экземпляре.

Не развивается направление «Естественнонаучное краеведение». В школе не стали системными наблюдения учащихся за природно-экономическими явлениями и процессами; природоведческие и производственные экскурсии; индивидуальные занятия с учащимися по изучению и описанию природных и других объектов.

Недостаточно эффективно идет работа по переводу фондов школьного музея в цифровые ресурсы, а именно: фотографии, видеофрагменты, ролевые игры, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, текстовые документы и иные учебные материалы, отобранные в соответствии с проектируемым содержанием учебного курса и снабженные необходимыми методическими рекомендациями.

В настоящее время фактически нет научного руководителя инновационной деятельностью коллектива школы.

Нам предстоит:

• Апробировать школьную Программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

• Продолжить работу по анализу и отбору наиболее педагогически целесообразных печатных, архивных и цифровых материалов по краеведению Ивановской области для использования в учебно-воспитательном процессе

• Продолжить работу по обработке фондов школьного музея в ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

• Привлечь учителей естественно - научного цикла к участию в экспериментальной работе по краеведению

• Организовать и провести школьный конкурс учебно-методических материалов «Краеведение в школьном пространстве» (Методические разработки интегрированных уроков, сценарии внеклассных занятий, презентации к урокам и мероприятиям с опорой на краеведческий материал)

• Осуществить второй выпуск методических разработок учителей «Краеведческий аспект образования»

• Привлечь грамотного и заинтересованного научного руководителя инновационной деятельностью коллектива из числа специалистов высшей школы

2. Анализ содержания и результатов методической работы коллектива моу сош №2 им. К.Д. Бальмонта в 2010 – 2011 учебном году

В целях повышения эффективности методическая работа в школе была организована в рамках единой методической темы школы: «Личностно ориентированный подход как важное условие эффективности учебно-воспитательного процесса».

Основную цель своей деятельности методическая служба школы в 2010-2011 учебном году видела в том, чтобы повысить результативность воспитательно-образовательного процесса через создание условий, обеспечивающих обучение с учетом индивидуальных способностей, возможностей, интересов учащихся; формирование творческой индивидуальности личности учителя и ученика, совершенствование уровня педагогического мастерства, информационной и методологической культуры, компетентности учителей.

В 2010-2011 году для методической службы МОУ СОШ №2 им. К.Д. Бальмонта был определен следующий круг задач: оптимизация учебно-воспитательного процесса за счет использования личностно ориентированного подхода; совершенствование профессиональной квалификации педагогов через создание условий непрерывного повышения профессионально-педагогической компетенции; создание системы научно-методического сопровождения педагогов начальной школы как важнейшего условия, обеспечивающего эффективность перехода на ФГОС нового поколения; повышение эффективности деятельности предметных методических объединений; введение в образовательный процесс информационной культуры высокого уровня; реализация комплексно-целевой программы «Быть здоровым - здорово»; совершенствование работы, направленной на создание условий для развития одаренности детей; содействие комплексному развитию школы через информатизацию образовательной среды.

В соответствии с основными стратегическими задачами, а также выявленными по итогам проблемно-ориентированного анализа состояния МР в школе в 2009-2010 учебном году проблемами нами были выделены основные направления МР школы в 2010-2011 году:

• Повышение качества и эффективности учебных занятий с учетом личностно - ориентированного подхода в обучении.

• Повышение уровня профессиональной компетентности учителей школы в области общей педагогики, психологии и методики преподавания.

• Повышение эффективности деятельности предметных методических объединений.

• Создание системы научно-методического сопровождения педагогов начальной школы как важнейшего условия, обеспечивающего эффективность перехода на ФГОС нового поколения

• Организация внеклассной предметной деятельности в школе

• Реализация комплексно-целевой программы «Одарённые дети»

• Реализация комплексно-целевой программы «Быть здоровым - здорово»

• Информатизация образовательного процесса

Была представлена аналитическая информация, отмечены положительные моменты, а также выявленные проблемы и пути их решения. Наряду с положительными моментами, в работе имелись следующие недостатки:

1. Не все педагоги были активно включены в деятельность МО, творческих групп, коэффициент полезного действия многих учителей был чрезвычайно низок, многие из педагогов формально отнеслись к работе и в основном только числились в составе групп или были пассивными слушателями

2. Следует обратить внимание на результаты ГИА по математике в 9 классе, ЕГЭ по математике, информатике и физике в 11-ых классах

3. Слабо налажена система взаимопосещений внутри МО; не сформирована система отчета учителей по темам самообразования в той или иной форме, а следовательно, слабо организована работа по обобщению и распространению педагогического опыта внутри МО

4. Технологиями личностно-ориентированного обучения педагоги школы овладели, в основном, на уровне теории, эпизодически применяя отдельные её формы и методы на практике, хотя специфика школы требует внедрения их системного внедрения в образовательную практику

5. Все еще малоэффективной остается работа всего педколлектива по формированию мотивов учения, познавательного интереса учащихся; недостаточно применяются элементы здоровьесберегающих технологий

6. Работа с одарёнными детьми по-прежнему в основном направлена на активное вовлечение обучающихся в олимпиадное и конкурсное движение, в том числе дистанционное, исследовательскую деятельность учащихся курируют из года в год одни и те же учителя

7. Незначителен процент педагогов, владеющих ИКТ-компетентностью 3 уровня

8. Бессистемное, эпизодическое использование в образовательной практике деятельностных форм и методов обучения свидетельствуют о недостаточной подготовке педагогов школы к работе в условиях внедрения ФГОС нового поколения

9. Не проведен запланированный тематический педсовет «Педагогические условия формирования учебной мотивации школьников»

10. Не удалось организовать издание методических рекомендаций по применению здоровьесберегающих технологий на различных уроках, запланированное еще в 2009-2010 уч. году

Возможными причинами данных недостатков можно считать следующие:

1. Большая часть педагогов не владеют навыками аналитической деятельности, методикой и технологией самооценки и самоанализа результатов деятельности и собственного опыта

2. Педагогический коллектив в основном можно мотивировать только материально, а средств для этого не хватает

3. Постепенное старение педагогического коллектива

В связи с эти следует выделить ряд актуальных для развития системы методической работы школы проблем:

1. Проблема профессиональной активности педагогов

2. Проблема мотивации педагогов на разработку нового содержания образовании и применения эффективных образовательных технологий, соответствующих деятельностному подходу в обучении

3. Проблема методологической и информационной культуры педагогов, недостаточной для повышения результативности образовательного процесса и к работе в инновационном режиме (внедрение ФГОС нового поколения).

Нам предстоит:

4. обеспечивать реализацию направлений  концепции «Наша новая школа»;

5. обеспечить методическое сопровождение введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

6. добиваться привлечения всех учителей через различные формы (от постоянных до единовременных) к методической работе школы;

7. активизировать работу МО по накоплению и обобщению передового педагогического опыта; повышать профессиональную компетентность через организацию индивидуальной работы педагогов по персональным темам самообразования.

8. продолжить создание благоприятных условий для укрепления физического и нравственно-психического здоровья детей и педагогов;

9. создать условия для приобретения положительного опыта подготовки к аттестации в новой форме; обеспечить методическое сопровождение аттестации педагогических работников школы в новых условиях

10. активно внедрять в образовательный процесс деятельностные технологии и методы обучения, электронные образовательные ресурсы

11. обеспечивать повышение предметных результатов обучающихся, в том числе совершенствовать  деятельность  ШМО по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ (11класс) и ГИА (9 класс);

12. вести работу по отработке структуры и содержания профильного обучения;

13. совершенствовать систему внеурочной воспитательной деятельности;

14. совершенствовать материально- техническую базу школы.

15. выявлять, обобщать и распространять  на различных уровнях (школьном,

16. муниципальном, региональном) наиболее перспективный положительный  педагогический опыт учителей

17.  эффективно использовать  информационные  ресурсы  локальной сети, школьного сайта

Планы экспериментальной и методической работы на 2011/2012 учебный год прилагаются.