Диагностика памяти опосредованного запоминания для детей 5 - 6 лет.

 Диагностика детей 5—6 лет помощью методики опосредованного - поминания .

Нужно подобрать 10—15 слов, которые будут предложены для запоминания детям, а также набор карточек с картинками (20—30). Картинки не должны быть прямой иллюстрацией к запоминаемым словам. Слова для запоминания:

обед

сад

дорога

поле

молоко

свет

одежда

ночь

ошибка

лошадь

птица

ученье

стул

лес

мышь

Набор карточек приведен в приложении. Здесь мы лишь назовем, что будет изображено на карточках: хлеб, яблоко, шкаф, часы, карандаш, самолет, стол, кровать, сани, лампа, корова, кошка, грабли, гнездо, ножик, дерево, земляника, рубашка, автомобиль, телега, луна, диван, здание школы, чашка, велосипед, дом, тетрадь, фонарь.

Для дошкольников слова и картинки должны быть более конкретными, для младших школьников — более отвлеченными.

ИНСТРУКЦИЯ РЕБЕНКУ: «Сейчас я буду зачитывать слова, а ты, чтобы лучше запомнить, будешь выбирать соответствующую карточку с рисунком, которая тебе поможет вспомнить названное мною слово». Первым произносится слово, например, молоко. Для того, чтобы запомнить это слово, ребенок должен выбрать карточку с рисунком коровы и т. д. На выбор карточки к каждому слову отводится 30 секунд. Многие дети осуществляют этот выбор раньше. После каждого выбора следует расспросить ребенка, почему он сделал этот выбор.

Затем следует занять ребенка на 15 минут какой-нибудь другой игрой.

По истечении этого времени ребенку демонстрируются картинки, которые были выбраны им для опосредованного запоминания.

Количество правильно названных слов может свидетельствовать о развитии у ребенка логических связей в процессе запоминания.

Данная методика предназначена для изучения образной памяти. Сущность  методики заключается в том, что испытуемому предлагается в течение 30 секунд запомнить 12 образов, которые предлагаются в виде таблицы.

Задача испытуемого — после того как убрали таблицу, нарисовать или выразить словесно те образы, которые он запомнил.

Оценка результатов тестирования проводится по количеству правильно воспроизведенных образов. Норма — 6 (и более) правильных ответов. Методику можно использовать как при индивидуальной работе, так и в группе.

ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

Психолог предлагает испытуемому в течение 10 минут с возможно боль­шей скоростью и точностью складывать два однозначных числа, написанных одно под другим. Сложение производится различными способами, меняю­щимися каждую минуту.

1 способ. Нужно сложить два числа (верхнее и нижнее), к полученной сумме прибавить единицу и результат записать рядом с верхним числом справа, а предыдущее верхнее число подписать внизу. Полученную пару чисел снова сложить аналогичным образом и т.д. Если сумма выражена двузначной циф­рой, то записывается только цифра, обозначающая единицы, а цифру, обо­значающую десятки, отбрасывают (если сумма равна 12, то записывается 2).

Например: 1461809001

                    2146180900идр.

 II способ. Вначале осуществить сложение верхнего и нижнего чисел, как и в 1 способе, но от суммы вычесть единицу и результат записать рядом с нижним числом первой пары, а нижнее число первой пары переносят вверх.

Например: 1223469425

                   2234694256и т.д.

го считать,

В подготовительной части испытуемый складывает два числа по 1 спосо­бу (5 минут), затем сложение чисел по II способу (5 минут). После этого высчитывается среднее количество произведенных счетных операций за минуту.

В основной части эксперимента он по сигналу начинает складывать пред­ложенные пары цифр 1 способом. Через минуту дается сигнал "Время" и испытуемый, поставив вертикальную черту, должен начать складывать числа по II способу с той пары цифр, на которой его застал сигнал. Так он работает в течение 10 мин, через каждую минуту переходя от одного способа сложе­ния к другому. За это время испытуемый производит 9 переключений.

Обработка результатов

1. Подсчитать среднее количество произведенных операций за 1 мин. в условиях переключения; 18 и более правильных операций свидетельствуют о сравнительно быстром протекании психических процессов; 8 и менее опе­раций указывают на замедленность и подтверждают малую работоспособ­ность испытуемого.

2. Вычислить степень переключаемости. Для этого требуется разделить среднее количество счетных операций на 1 минуту в условиях переключения на среднее количество счетных операций в минуту, которое ученик сделал без переключения. Чем ниже степень переключаемости у данного ребенка, тем хуже у него результат умственной деятельности на уроках при частом переключении внимания.