Русский язык

Подготовка к егэ

Учебное пособие

Часть 1

Москва 2012

Содержание

ЗАНЯТИЕ 1. ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ТРОПЫ И ФИГУРЫ (А2, А11, А30, В8) 5

ЗАНЯТИЕ 2. ТЕКСТ. ТИПЫ РЕЧИ (А6, А7, А27, А28, А29, В7) 16

ЗАНЯТИЕ 3. СОЧИНЕНИЕ. ПРОБЛЕМА ИСХОДНОГО ТЕКСТА (ЧАСТЬ С) 26

ЗАНЯТИЕ 4. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. МОРФЕМИКА (В1, А13, А14, А16) 32

ЗАНЯТИЯ 5-6. МОРФОЛОГИЯ. НЕ и НИ С РАЗНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ. СИНТАКСИС. ТИПЫ СВЯЗИ В СЛОВОСОЧЕТАНИИ (А10, А17, В3) 47

ЗАНЯТИЯ 7-8. ГРАММАТИЧЕСКИЕ, ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ (А1, А3, А5) 62

ЗАНЯТИЕ 9. СОЧИНЕНИЕ. КОММЕНТАРИЙ К ПРОБЛЕМЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА (ЧАСТЬ С) 70

ЗАНЯТИЕ 10-11. МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛА И ГЛАГОЛЬ­НЫХ ФОРМ. ПРИЧАСТНЫЙ И ДЕЕПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТЫ (А12, А15, А20, В5) 74

ЗАНЯТИЕ 12. СОЧИНЕНИЕ. АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ (ЧАСТЬ С) 93

ЗАНЯТИЕ 13-14. МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ СЛУЖЕБНЫХ СЛОВ, МЕСТОИМЕНИЙ, НАРЕЧИЙ И ИХ ОМОФОРМ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (А18, А22, В2) 97

ЗАНЯТИЕ 15-16. СОЧИНЕНИЕ. АРГУМЕНТАЦИЯ СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ (ЧАСТЬ С) 110

ПОВТОРЕНИЕ – МАТЬ УЧЕНИЯ 114

Комплект 1 114

Комплект 2 116

Комплект 3 117

Комплект 4 118

Комплект 5 120

Комплект 6 121

Комплект 7 122

Комплект 8 123

Комплект 9 124

Комплект 10 127

Комплект 11 131

Комплект 12 132

Комплект 13 135

СХЕМЫ И ПРОЧАЯ НЕОБХОДИМАЯ ТЕОРИЯ 137

К занятию 1 137

К занятию 2 143

К занятиям 3, 7, 10, 13 (часть С) 148

К занятию 4 179

К занятиям 5-6 184

К занятиям 7-8 195

К занятиям 10-11 198

К занятиям 13-14 204

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК 209

Фонетика 209

Лексика и фразеология 209

Стилистика 212

Морфемика и словообразование 213

Морфология 215

Синтаксис 215

Общее 216

Термины для части С 218

ОРФОЭПИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК 220

СЛОВАРИК ПАРОНИМОВ 225

ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК 240

ДЛЯ ЗАМЕТОК 246

Под редакцией Н.А. Сопот

Юниум © 2012 Москва занятие 1. Лексика. Фразеология. Тропы и фигуры (а2, а11, а30, в8)

Разминка

Прочитайте эти четверостишия. Что помогает вам прочитать слова, соблюдая орфо­эпические нормы? Запомните эти рифмовки, поставьте в сложных для вас словах уда­рение. Запомните их.

Феномен звонит по средам.

Приняв договор по годам,

Он отдал экспертам эскорта

Ходатайство аэропорта.

Сегодня – тошнота, вчера – в костях ло­мота.

К тому ж дремота не пускает за ворота.

И лавки заняты, и печка занята.

Ворота отперты, а дверь не отперта.

Танцовщик с танцовщицей любят

Своих малышей баловать.

На кухонный стол по посуде

Пускают котят танцевать.

Мы с шофером пустились по грязи

И, подолгу буксуя в грязи,

Прорвались к отделению связи –

Нам типограф прислал жалюзи.

Назовите слово, используя данную информацию.

1. В одном значении синоним слова изъян, в другом – синоним слова дефицит.

2. Один из антонимов слова свет и омоним слова, обозначающего большое количество.

3. В одном значении синоним слова уникальный, в другом – антоним слова густой.

4. В одном значении антоним слова тесный, в другом – синоним слова размашистый.

5. Антоним слова строгость и омоним слова, обозначающего пушного зверя.

6. Синоним слова язык и омоним слова, обозначающего одну из частей речи.

7. Синоним слова лес и омоним слова, обозначающего сверло, бурав.

8. Имя существительное, которое в разных значениях может относиться к одежде и к реке.

9. Имя существительное, которое в разных значениях может относиться к оружию, к шахте и к дереву.

Что нужно знать, уметь и понимать в этой теме (проверь себя!)

1. Знать, какие смысловые отношения существуют между словами в русском языке.
2. Уметь различать омонимы, синонимы, антонимы и паронимы.
3. Уметь пользоваться словарём паронимов.
4. Уметь определять значение слова по контексту (понимать смысл текста)
5. Понимать, что такое прямое и переносное значение слова.
6. Уметь находить в тексте слова в переносном значении.
7. Понимать, что такое выразительное средство.
8. Уметь определять тип переносного значения слова в тексте, то есть знать тропы (выразительные средства лексики).
9. Знать, что такое фразеологизм.
10. Уметь находить фразеологизмы в тексте.
11. Уметь пользоваться фразеологическим словарём.
12. Уметь определять тип синтаксической конструкции (предложения), то есть знать фигуры (выразительные средства синтаксиса).
13. Уметь находить выразительные средства в тексте.

Тренировочные упражнения

Установите соответствие между понятиями и их определениями

А.

а) омонимы	1) слова, совпадающие лишь в какой-нибудь одной грамматиче­ской форме (реже – в нескольких): в дом наш как-то туча за­брела и стекла со стекла;
б) омофоны	2) одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно раз­ные по значению слова;
в) омографы	3) слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному: пруд и прут;
б) омоформы	4) слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-раз­ному: атлАс и Атлас.

Б.

а) синонимы	1) слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях: адре­сат и адресант, одеть и надеть, невежа и невежда;
б) контекстуаль­ные синонимы	2) слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению
в) антонимы	3) слова, заменяющие друг друга в данном тексте: На сотни верст, на сотни миль, на сотни километров лежала соль, шумел ковыль, чер­нела роща кедров (Ахматова);
г) паронимы	4) слова, противоположные по лексическому значению.

В.

а) диалектизмы	1) слова, недавно появившиеся в языке: имиджмейкер, сам­мит, Ин­тернет, мобильник;
б) неологизмы	2) слова, которые вышли из активного словаря, не выдержав конку­ренции с более употребительными словами, обозначающими те же предметы, действия, признаки: Вос­стань, пророк, и виждь, и внемли, исполнись волею моей и, об­ходя моря и земли, глаголом жги сердца людей (Пушкин);
в) историзмы	3) слова, которые употребляются преимущественно жителями одной местности: буряк (свёкла), цибуля (лук), гуторить (го­ворить), ку­шак (пояс), баской (красивый), голицы (рукавицы);
г) архаизмы	4) слова, которые вышли из активного словаря, так как из жизни об­щества ушли те предметы и явления, которые они обозначали: опричник, кольчуга, жандарм.

Подчеркните тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.

Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье), (голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребёнок, (деревянная, древесная) кора, (корневое, коренное население, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Прочитайте предложения. Назовите средство выразительности (троп), на основе ко­торого построены предложения. Докажите свою точку зрения.

1. Никнет гроздь рябины желто-красной. 2. Пушкин, как он сам признавался, расцветал каж­дую осень. 3. Небо, полное грозою, все в зарницах трепетало. 4. Духовной жаждою томим, в пустыне мрачной я влачился. 5. Чистая совесть — самая лучшая подушка. 6. В сонном городе ночью холодно. 7. Нахмурилась елка, и стало темно. 8. Сырой ветер дул по полу и шуршал соломой. 9. Я говорю словами, которые рождаются в моей душе. 10. Стоит на земле цветок, крохотная капля голубого неба.

Прочитайте предложения. Объясните, на каком основании название одного предмета переносится на другой предмет. Свой ответ аргументируйте.

1. На сцене ставили Шекспира. 2. Аудитория внимательно слушала лектора. 3. На столе стояло много вкусных блюд. 4. Съел три тарелки супа. 5. Весь зал оглушительно захлопал. 6. Ругал Гомера, Феокрита / Зато читал Адама Смита. 7. Янтарь на трубах Цареграда, / Фар­фор и бронза на столе, / И, чувств изнеженных отрада, / Духи в гранёном хрустале. 8. И едва ли кто в городе спал: / Ночью пушечный гром грохотал. / Не до сна! Вся столица мо­лилась, / Чтоб Нева в берега воротилась.

Выделите группы слов разной стилистической окраски: 1) стилистически нейтральные слова; 2) разговорную и просторечную лексику; 3) книжные слова.

Ниспровергать, выпендреж, глупышка, шествовать, по гроб жизни, глаза, задубеть, лоб, вишь, денница, картошка, родительница, корзина, вранье, жухлый, заартачиться, ложь, длань, одиозный, одухотворенный, одобрить, отужинать, одр, плакса, идти, очи, гляделки, разверзнуться, стихотворец, подыграть, преемник, продолжатель, подвижник, болтать, ал­кать, воплотиться, вопль, родимый, смириться, травинка, хлопец, брань, ветрило.

Определите, какой троп или фигура использованы в данных отрывках.

«Твоих оград узор чугунный» (______________), голубой экран (______________), ве­сёлый гром (______________), «жизнь выпала копейкой ржавою» (______________), облачко печали (______________), смотреть Грибоедова (______________), «Гирей си­дел, потупя взор, янтарь в устах его дымился» (______________), холодные глаза (______________), «деревья, как призраки белые, высыпают толпой на дорогу» (______________), «мы пьём из чаши бытия» (______________), «кто был ничем, тот станет всем» (______________), мучительно счастлив (______________), пожалел волк кобылу, оставил хвост да гриву (______________), «Убит!.. К чему теперь рыданья..?» (______________), «Мы все глядим в Наполеоны» (______________), «убогая роскошь наряда» (______________), «ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка» (______________), автор «Руслана и Людмилы» (______________), Я не приду. Нико­гда. Ни за что. (______________), реки, озёра, моря, океаны слёз (______________), го­рячий снег (______________), «раздирает рот зевота шире Мексиканского залива» (______________), «алмаз шлифуется алмазом, строка диктуется строкой» (______________), «о весна, без конца и без края!» (______________), «Когда умирают солнца – они гаснут, когда умирают люди – поют песни» (______________).

Прочитайте отрывки. Определите, какой троп и/или фигуру использовал автор.

Иллюстрация	Наименование тропа и (или) фигуры
Вешних дней минутны грозы,/Воздух чист, свежей листы…/И роняют тихо слезы/ Аро­матные цветы. (А.Фет)
Защурив глаза, я вижу, как в комнату льётся солнце. Широкая золотая полоса, похожая на новенькую доску, косо влезает в ком­нату, и в ней суетятся золотинки. (И.Шмелёв)
В первый раз я от месяца греюсь, / В первый раз от прохлады со­грет… (С.Есенин)
Дохнул сентябрь./И георгины дыханьем ночи обожгло. (А.Фет)
Поэты ходят пятками по лезвию ножа /И режут в кровь свои бо­сые души. (В.Высоцкий)
Редкая птица долетит до середины Днепра (Н.Гоголь)
Голубые сны – божественно-целительное лекарство, пусть и вре­менное. (Г.Троепольский)
Полюбил богатый - бедную, Полюбил уче­ный - глупую, Полюбил румяный - бледную, Полюбил хороший - вредную: Золотой - по­лушку медную. (М.Цветаева)
Холодное, тёмное и глухое утро. Мороз вин­товочными выстре­лами то и дело бухает в скрипучих постройках. (В.Белов)
Театр уж полон; ложи блещут; Партер и кресла – всё кипит. (А.Пушкин)
Золотою лягушкой луна / Распласталась на тихой воде. / Словно яблочный цвет, седина / У отца пролилась в бороде. (С.Есенин)
Контрабас пил чай вприкуску, а флейта – внакладку (А.Чехов)
И мысли в голове волнуются в отваге, /И рифмы легкие на­встречу им бегут,/И пальцы просятся к перу, перо к бу­маге,/минута - и стихи свободно потекут. (А.С. Пушкин)
Дождик лил сквозь солнце, и под елью мши­стой /Мы стояли точно в клетке золотистой. (А.Майков)
Иван Иванович несколько боязливого харак­тера. У Ивана Ники­форовича, напротив того. Шаровары в таких широких складках, что если бы раздуть их, то в них можно было бы поместить весь двор с амбаром и строениями. (Н.Гоголь)

Определите значение приведенных фразеологизмов. Рекомендуем использовать онлайн- словарь http://www.frazeologiya.ru/.

В новинку, тертый калач, белый свет, на орехи досталось, домашний очаг, на худой конец, падающая звезда, стреляный воробей, петь дифирамбы, в преддверии, пролить свет, на вся­кий случай, во что бы то ни стало, кот наплакал, не перечесть, под конец, Сизифов труд, представить себе, водой не разольешь, взять себя в руки, закон бутерброда, как ни в чем не бывало, раскинуть умом, сонное царство, земной шар, притча во языцех, вдобавок (к чему?), вести себя (как?), бросать слова на ветер, затаить дыхание, за компанию (с кем?), в конце концов, насиженное место, в конечном счете, обратить внимание (на что?), за плечами, со­баку съел, пошло-поехало!

Из данных фразеологизмов составьте синонимичные пары.

1. девать некуда 2. на всех парах 3. не отходя от кассы 4. таскать каштаны из огня 5. согнуть в бара­ний рог 6. лизать пятки 7. поминай как звали 8. далеко пойти 9. держать камень за пазухой 10. делать большие глаза

11. при царе Горохе 12. мелко плавать 13. мухи не обидит 14. петь дифи­рамбы 15. плакать в жи­летку 16. от аза до ижицы 17. от доски до доски 18. открывать Аме­рику 19. откуда ни возь­мись 20. играть на руку

21. во время оно 22. воды не заму­тит 23. загонять в угол 24. и след простыл 25. идти в гору 26. изобретать ве­лосипед 27. иметь зуб 28. лить воду на чью-либо мель­ницу 29. как гром среди ясного неба 30. кишка тонка

31. курить фимиам 32. от а до я 33. от корки до корки 34. петь лазаря 35. по горячим сле­дам 36. пруд пруди 37. разводить ру­ками 38. рассыпаться мелким бесом 39. сломя голову 40. чужими ру­ками жар загре­бать

Образец задания В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе тек­ста. 
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

(1)В воскресенье должен был решаться какой-то вопрос на собрании нашего жилищ­ного кооператива. (2)Собирали даже подписи, чтоб была явка. (3)А я пойти не смог – некуда было отвести детей, а жена уехала в командировку.

(4)Пошел с ними гулять. (5)Хоть стояла зима, а таяло, и мы слепили снежную бабу, но вышла не баба, а снеговик с бородой, то есть папа. (6)Дети потребовали лепить маму, потом себя, потом пошла родня поотдаленней.

(7)Рядом с нами была проволочная сетчатая загородка для хоккея, но льда в ней не было, и подростки гоняли в футбол. (8)И очень азартно гоняли. (9) Так, что мы постоянно отвлекались от своих скульптур. (10)У подростков была присказка: «А ты улыбайся!» (11)Она прилипла к ним ко всем. (12) Вероятно, эту эффектную фразу они взяли из какого-то попу­лярного фильма. (13)Первый раз она мелькнула, когда одному из подростков попало мок­рым мячом по лицу. (14)«Больно же!» – закричал он. (15)«А ты улыбайся!» – ответили ему под дружный хохот. (16)Подросток вспыхнул, но одернулся – игра, на кого же обижаться, но я заметил, что стал играть он злее и затаенней. (17)Охотился за мячом и ударял, иногда не пасуя своим, а влепливая в соперников.

(18)Игра у них пошла жестоко: насмотрелись, видимо, мальчики телевизор. (19)Когда кто-то падал, кого-то прижимали к проволоке, отпихивали, то продолжали играть, победно крича: «Силовой прием!»

(20)Дети мои, бросив лепить, стояли и смотрели. (21)У игроков же появилась новая забава, попутная футболу, – бросаться снежками. (22)Не сразу стали целить друг в друга, вначале целили по мячу, потом по ноге в момент удара, чтобы сбить прицел, а вскоре пошла, как они закричали, «силовая борьба по всему полю». (23)Они, мне казалось, уже не играли, а дрались – настолько грубы, свирепы были столкновения, удары, снежки кидались со всей силы в любое место тела. (24)Причем подростки радовались, когда видели, что сопернику попало, и больно попало. (25)«А ты улыбайся!» – с издевкой кричали ему. (26)И подросток улыбался, но не оставался в долгу и отвечал тем же. (27)Это, с их точки зрения, все-таки была не драка, ведь она прикрывалась игрой, спортивными терминами, счетом.

(28)Тут с собрания жилищного кооператива потянулся народ. (29)Игроков повели обедать родители. (30)Председатель кооператива подошел ко мне и пожурил за отсутствие на собрании.

– (31)Нельзя вам стоять в стороне. (32)Обсуждали вопрос о подростках. (33)Разве вы не замечаете, сколько вокруг случаев подростковой жестокости? (34)Надо их отвлекать, надо, например, развивать в районе спорт. (35)Вот мы на собрании решили сделать еще одно хок­кейное поле.

(35)«А ты улыбайся!» – вдруг услышал я крик своих детей. (36)Мы с председателем обернулись: дети азартно, со всей силы, расстреливали снежками вылепленные из снега фи­гуры: и папу, и маму, и себя, и всю родню. (По В. Крупину*)

*Крупин Владимир Николаевич (р. 1941), известный русский прозаик, публицист.

Фрагмент рецензии Особенность малой прозы Владимира Кру­пина – подчеркнутая эмоциональность стиля, сочетающаяся с детальной точностью художественного изображения. В синтаксисе текста это проявляется прежде всего в __________ (А) ( предложения 12, 27, 34), а также в __________(Б) ( предложения 7–9). В лексике же особую роль в создании тона авторской речи играют __________(В): «гоняли», «хохот», «отпихивали» (в предло­жениях 7, 15, 19), а также __________ (Г): «подросток вспыхнул», «охотился за мячом», (в предложениях 16, 17).

Список терминов: 1) сравнительный(-ые) оборот(-ы) 2) разговорные и просторечные слова 3) вводные слова 4) литота(-ы) 5) риторический(-ие) вопрос(-ы) 6) восклицательное(-ые) предложение(-я) 7) гипербола(-ы) 8) метафора(-ы) 9) парцелляция(-и)