Часть 2 «Память. Исследование ее видов». Упражнение№1. «Исследование образной памяти (зрительной, слуховой)».

Таблица норм.

	Визуально	аудиально
Слова	11±3	10±3
Цифры	10±3	9±3

Таблица показателей испытуемого.

	визуально	аудиально
Слова	11	9
Цифры	10	7

Вывод:

Анализируя приведенные выше результаты, можно сделать вывод о том, что у меня визуальная память развита лучше. Да я и сам это замечаю, мне намного проще воспринимать образы которые я вижу, чем те которые слышу.

И мне намного проще запоминать слова, которые у меня ассоциируются с какими-то образами, чем цифры.

Упражнение №2 «Пиктограмма».

Цель: Исследование опосредованного запоминания.

Средний показатель по группе- 13 слов без зарисовок, 14 с зарисовками.

Результат:

Качество запоминания слов без рисунка 13 из 15-ти, это средний результат в группе. Время воспроизведения 1 минута.

Качество запоминания слов с использованием рисунка 14 из 15. Время выполнения задания 32 секунд.

Делая вывод можно сказать, что разницы между 1-м и 2-м способом практически нет, т.е. я запоминаю и так все образно, не важно вижу я перед собой рисунок или нет. Когда я вижу или слышу какое-то слово, то сразу же представляю мысленно его внешний облик. Мне так проще запоминать.

Общий вывод к упражнению:

1. Мои показатели в первом упражнении несколько выше средних показателей в группе, а во втором задании они совпадают со средними показателями в группе.

2. Сравнительный анализ уровней развития различных видов памяти:

Делая вывод по упражнениям можно сказать, что у меня хороша развита визуальная память, но так же и при исследовании опосредованной памяти мои показатели достаточно высокие.

Как я уже сказал зрительная память развита лучше чем слуховая, и мне намного проще запоминать слова, нежели цифры. Механическая и опосредованная память развиты примерно в равной степени.

Полученные мною результаты вполне соответствуют моим типичным способам запоминания, которыми я пользуюсь в реальной жизни. Примером этого может служить то, что я всегда запоминаю все с помощью неких образов, у меня есть стремление к творчеству. Например, я был сценаристом, когда моя группа участвовала в КВНе. Мне намного проще придумывать и изучать описательные ситуации, чем учить точные науки, которые изобилуют цифрами.

Часть 3. «Мышление».

Цель:

Изучение свойств мышления, выявление индивидуальных особенностей мышления.

Упражнение №1 «Исследование индивидуальных особенностей мышления».

Цель: исследование наглядно-действенного мышления.

Таблица результатов.

Номер задачи	Эффективность (+,-)	Время решения (мин., сек.)	Количество ходов
1.	+	1,10	12
2.	+	0,16	5
3.	+	0,43	4
4.	+	0,5	8
5.	+	0,40	4
6.	+	1,50	12
7.	+	2,20	5
8.	-	0,43	8
9.	-	0,25	4
10.	+	0,8	2
Среднее	80%	1,6	6,4

Средний показатель по группе- 70%, 1мин. 2 сек., 7,5 кол-во ходов.

Вывод:

Наглядно-действенное мышление у меня развито достаточно хорошо, этот вывод подкреплен личностным процентным показателем (на 10% больше, чем по группе), небольшим превышением по времени (на 4 сек. больше), однако, количество ходов у меня меньше, чем среднее значение по группе..

Подводя итог можно сказать что у меня был больше период обдумывания, но это привело к тому что я допустил меньшее количество ошибок, об это свидетельствует меньшее кол-во ходов.