Литература

Основная:

4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. СПб.: Питер, 2011. Глава 6.

5. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения). Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. Глава 1-4.

6. Рудакова И.А. Дидактика. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. Глава 2, 3.

Дополнительная:

1. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М.: Российское педагогическое агенство, 2002. Глава 2.

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. http://mgou.h11.ru/index.php?page=r691f2d5&directory=6 Раздел 3.

3. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: АСТ, 2011.

4. Лурия А.Р. Лекции по психологии. СПб.: Питер, 2007.

5. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие. Библиотека Гумер, http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/slast/index.php. Раздел 3.

6. Габай Т.В. Учебная деятельность и её средства. М.,1988.

7. Дайри Н.Г. Основное освоить на уроке. М.,1987.

Тема 6. Общие формы организации учебной деятельности

Задачи:

В ходе занятий студенты:

• знакомятся с различными формами организации учебной деятельности;

• выявляют особенности каждой из форм;

• осваивают алгоритм подготовки учителя и учащихся к уроку.

Основные понятия: форма организации учебной деятельности, Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.

Задания:

1. Студенты делятся на группы и получают распечатанные материалы, на следующие темы:

• урок,

• лекция,

• семинарские, практические и лабораторные занятия,

• конференция,

• зачет, экзамен,

• факультативные занятия,

• консультация.

2. Ознакомившись с ними, студенты готовят творческую презентацию на тему, которая досталась их группе. В конце выступления каждой группы – обсуждение и вопросы.

3. Студенты делятся на мини-группы (пары), им выдается распечатка «Подготовка учителя и учащихся к уроку». Их задача: ознакомиться с распечаткой, выбрать для работы одну из тем урока, составить план-конспект урока по схеме, представленной в распечатке, спланировать способы подготовки учащихся к следующему уроку. Результаты презентуются группе и обсуждаются.

Результат:

В результате освоения содержания занятия студенты:

• имеют представление о различных формах организации учебной деятельности;

• знают алгоритм подготовки к уроку;

• получают навык презентации теоретического материала в творческой форме.

Литература

Основная:

1. Бухарова Г.Д. Общая и профессиональная педагогика. М.: Academia, 2009. Глава 3.

2. Кондратюк Е.М., Дусавицкий А.К., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. М.: Вита-пресс, 2011.

3. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие. Библиотека Гумер, http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/slast/index.php. Раздел 3, глава 16.

Дополнительная:

4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. СПб.: Питер, 2011. Глава 5.

5. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. http://mgou.h11.ru/index.php?page=r691f2d5&directory=6 Раздел 3, глава 14.

6. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М.: Российское педагогическое агенство, 2002. Глава 2.