12.1.4. Преемственность процессов созревания

Преемственность процессов созревания в онтогенезе тесно свя­зана с такими понятиями, как непрерывность (континуальность) / прерывистость (дискретность) развития. Не­прерывность в общем виде интерпретируется, как преемственность процессов развития человека и формирования индивидуальных осо­бенностей. Если процесс созревания непрерывен, основные стру­ктурно-функциональные изменения, возникающие в результате со­зревания и усвоения опыта в раннем онтогенезе, непосредственно связаны между собой и, возможно, в определенной степени пре­допределяют более поздние эффекты развития.

Онтогенетическая стабильность. О непрерывности и преем­ственности созревания можно судить в первую очередь, оценивая устойчивость или стабильность его показателей. Однако поня­тие стабильности чрезвычайно емко и имеет ряд интерпретаций. В психологии развития выделяется несколько вариантов интерпрета­ции понятия стабильность. Во-первых, стабильность можно пони­мать как временную устойчивость некоторой характеристики, т.е. отсутствие или минимальное изменение этой характеристики при повторных измерениях, во-вторых, как устойчивость соотноше­ния между свойствами одного и того же индивида при изменении их абсолютных значений в ходе развития. Наконец, можно оценивать онтогенетическую стабильность, которая рассматривается как со­хранение рангового места индивида в группе (Равич—Щербо с соавт., 1999).

В экспериментальных исследованиях наиболее часто фигуриру­ет онтогенетическая стабильность, которая подразумевает не от­сутствие изменений в абсолютных значениях показателей созре­вания, а относительное постоянство темпа их преобразований в он­тогенезе, т.е. стабильность индивидуальных особенностей челове­ка на изучаемом отрезке онтогенеза. Конкретным показателем онтогенетической стабильности, как уже говорилось, служит посто­янство рангового места в группе, которое занимает индивид при по­вторных обследованиях.

Установлено, например, что на относительно длинных отрезках онтогенеза, включающих периоды созревания и сложных пере­строек, вызванных гормональными сдвигами, некоторые парамет­ры биоэлектрической активности мозга (ЭЭГ) индивидуально ус­тойчивы. Конкретным показателем устойчивости служит постоян­ство рангового места, которое занимает индивид при повторных обследованиях. Предполагается, что в пределах общих закономер­ностей онтогенеза есть своя типология индивидуального развития, одним из частных проявлений которой служит сохранение поло­жения индивида (точнее его рангового места) в группе ровесников.

Предикторы развития. В какой степени психофизиологиче­ское созревание на ранних этапах развития связано с последую­щими преобразованиями в функционировании психики человека? В теоретическом плане этот вопрос, как уже говорилось, упирается в решение общей проблемы возрастной психологии — проблемы непрерывности развития. Практическая сторона проблемы связа­на с прогностической валидностью оценок созревания и развития детей первых лет жизни. Например, установлено, что низкий вес ребенка при рождении (менее 1,5 кг) является неблагоприятным фактором его интеллектуального развития в будущем.

Полученные в раннем онтогенезе психологические и психофи­зиологические характеристики, обладающие прогностическими свойствами, называются предикторами. Термин «предиктор» мо­жет быть истолкован двояко: в «широком» и «узком» смысле сло­ва. В «широком» смысле это та исходная характеристика индиви­да и его окружения, по которой можно с большим или меньшим основанием предсказывать другую (целевую) характеристику то­го же индивида. В «узком» смысле понятие предиктор, сохраняя ту ж семантику, приобретает дополнительные ограничения, связан­ные с количественным выражением и оценкой статистической до­стоверности прогноза. В регрессионном анализе, который наи­более часто используется как метод построения прогноза, преди­кторами называются такие независимые перемененные, изменениякоторых приводят к изменениям зависимых переменных — откли­ков.

Иначе говоря, предикторы — это такие характеристики детей и подростков, по которым можно достаточно надежно предсказы­вать особенности их психического развития в дальнейшем онто­генезе, причем предикторами могут служить не только характери­стики самих детей, но и те физические и социальные условия, в

которых они растут.

Например, до недавних пор считалось, что после первого года жизни существует, образно говоря, «разрыв» непрерывности раз­вития. В зарубежных исследованиях было неоднократно показа­но, что оценка развития младенца по тесту Бейли практически не коррелирует с показателями интеллекта, полученным в дошколь­ном и старших возрастах по другим тестам. Однако введение но­вых методов позволило установить, что особенности внимания мла­денцев (реакция на новизну, привыкание и др.) обладают ощутимой прогностической валидностью и могут быть использованы для про­гноза дальнейшего умственного развития ребенка.

Представляется весьма перспективным использовать для про­гноза психического развития такие объективные характеристи­ки, как показатели биоэлектрической активности мозга. Тем бо­лее, что в этих показателях хорошо отражается возрастная ди­намика индивидуальных особенностей психофизиологического со­зревания. К сожалению, исследований такого рода немного. Одна­ко они показывают, что по некоторым параметрам электроэнцефа­лограммы в младенчестве и по особенностям электрофизиологиче­ских ответов мозга детей в более позднем возрасте можно прогно­зировать и уровень умственного развития (показатели интеллек­та), и даже склонность к асоциальному поведению (например, Каше , 1990).