2

Міністерство освіти і науки України

Херсонський державний університет

Кафедра історії України та методики викладання

Кафедра всесвітньої історії та історіографії

Навчально-кваліфікаційні роботи з історії Навчально-методичні рекомендації

для студентів спеціальності «ПМСО. Історія»

Херсон – 2006

Навчально-методичні рекомендації обговорено на засіданні навчально-методичної комісії інституту психології, історії та соціології ХДУ (протокол № 2 від 23.10.2006 р.)

Схвалено навчально-методичною комісією ХДУ (протокол №  від 2006 р.)

Рекомендовано до видання Вченою радою ХДУ (протокол № 4 від 04.12.2006 р.)

Укладачі: Андрєєв В.М. – к.і.н., доцент, завідувач кафедри всесвітньої історії та історіографії;

Андрєєва С.С. – к.і.н., старший викладач кафедри всесвітньої історії та історіографії;

Макієнко О.А. – к.і.н., викладач кафедри історії України та методики викладання;

Павленко В.Я. – к.і.н., доцент кафедри історії України та методики викладання

Рецензент: Сусоров В.Д. – д.і.н., професор, завідувач кафедри українознавства Херсонського національного технічного університету

Навчально-кваліфікаційні роботи з історії: Навчально-методичні рекомендації для студентів спеціальності «ПМСО. Історія» денної, заочної та екстернатної форм навчання / В.М. Андрєєв, С.С. Андрєєва, О.А. Макієнко, В.Я. Павленко. – Херсон: Видавництво ХДУ, 2006. – с.

ЗМІСТ

Вступ .....................................................................................................................	4
Розділ 1. Курсова робота з історії (О.А. Макієнко) ..........................................	6
Розділ 2. Випускна робота з історії освітньо-кваліфікаційного рівня «Спеціаліст» (В.Я. Павленко) ..............................................................................	21
Розділ 3. Випускна робота з історії освітньо-кваліфікаційного рівня «Магістр» (В.М. Андрєєв, С.С. Андрєєва) ............................................................	36
Розділ 4. Оформлення навчально-кваліфікаційних робіт з історії (О.А. Макієнко) .......................................................................................................	58
Список рекомендованих джерел та літератури ........................	68
Додаток А. Типові помилки при написанні та оформленні курсових і випускних робіт .....................................................................................................	70
Додаток Б. Зразок оформлення титульного аркуша курсової роботи .........	71
Додаток В. Зразок оформлення титульного аркуша випускної роботи ......	72
Додаток Г. Зразок оформлення змісту курсової роботи ...............................	73
Додаток Д. Зразок оформлення змісту випускної (магістерської) роботи ..	74
Додаток Ж. Зразок оформлення переліку умовних скорочень ....................	75

ВСТУП

У сучасних умовах реформування різних сфер життя українського суспільства пріоритетним напрямом діяльності вважається вдосконалення системи освіти. Лише докорінна модернізація освітньої галузі дозволить у майбутньому успішно реалізовувати її провідне завдання – формування інтелектуально та фізично розвинутих, національно свідомих та духовно багатих громадян України.

Вища школа України намагається адекватно зустріти виклики сучасності. Глибокі перетворення в системі вищої освіти повинні піднести її до рівня європейських стандартів, забезпечити інтеграцію українських освітян до міжнародного наукового та освітнього співтовариства. Втім поглиблення модернізаційних процесів зумовлює необхідність подолання низки перешкод об’єктивного та суб’єктивного характеру.

Раніше університети були елітарними навчальними закладами, до яких вступали переважно діти тих, хто сам колись отримав вищу освіту. Студенти окрім навчання нічим іншим здебільшого не займалися. Навчально-виховний процес проходив поступово і досить неквапливо. Кожний студент отримував відчутну «порцію науки». Будь-яка лекція була подією, а після неї активні студенти мали змогу поспілкуватися на кафедрі з професором або доцентом на теми, що їх зацікавили.

Однак, сьогодні в Україні, як і в багатьох інших європейських країнах, вища освіта вже набула масового характеру. В університети йде молодь різних соціальних прошарків, після закінчення звичайних і спеціалізованих шкіл, й рівень підготовки молодих людей є далеко не однаковим (від високого до найнижчого). Крім того, престиж професії історика, як і науковця взагалі, останнім часом значно знизився. Раніше, за радянських часів, історичні факультети були передусім «кузнею кадрів» ідеологічних працівників для партапарату, державної номенклатури та КДБ (словом, радянської еліти), ну й, звичайно, тих, хто дійсно «любив історію». Відбір абітурієнтів був доволі жорстким. Сьогодні ж на «істфаки» все частіше йдуть ті, хто не встигав у «точних» науках, але «корочку» про вищу освіту отримати все ж таки хоче. Отже, часто на історичних спеціальностях опиняються люди зовсім різні, а іноді й випадкові.

За сучасної масовості університетської освіти існують факультети, на яких кількість студентів нараховує кілька тисяч. Професор або доцент знає в обличчя лише два-три десятки найбільш активних та здібних студентів. За допомогою викладачів, асистентів та аспірантів йому вдається повноцінно навчати не більше кількох десятків осіб. До складу цих людей входять в основному більш-менш матеріально забезпечені студенти, що виховувалися в культурному середовищі. Саме вони відвідують музеї, виставки, фестивалі, мають змогу подорожувати, в тому числі й за кордоном. Інші ж залишаються «за бортом» – вони змушені вчитися і працювати. Особливо важкі умови для них існують у глибокій провінції, де навіть немає нормальної наукової бібліотеки або книжкового магазину, а грошей у них так мало, що придбати необхідні для навчання та написання курсової (випускної) роботи книги просто неможливо. Студенти приходять на заняття, а в аудиторії бракує місць для елементарного розміщення. Вони хочуть проконсультуватися з професором (доцентом), але до нього черга в кільканадцять осіб, а треба поспішати на роботу. Багатьом із них ніхто й ніколи не пояснював, як шукати книгу в бібліотеці і в яку книгарню йти. Досить часто студенти навіть не здогадуються, що необхідну літературу можна замовити за допомогою міжбібліотечного абонемента.

Навчально-методичні рекомендації, які містяться в даному посібнику, призначені передусім для студентів, а також для випускників шкіл, гімназій, ліцеїв, які готуються до вступу в університети і бажають зрозуміти, що ж саме ховається за загадковим словом «захист» курсової (випускної) роботи з історії.

Читачам хочемо повідомити, що можна зробити нормальну курсову або випускну роботу, навіть якщо ви маєте досить слабкі стартові можливості. Отримати задоволення від виконання наукової праці можна навіть у тому випадку, коли всі роки навчання ви відчували лише роздратування. Написання курсової (випускної) роботи дозволить не хапаючись за будь-яке знання без розбору отримати досвід критичного мислення при вирішенні конкретної наукової проблеми, формулювання дослідницьких завдань, методично грамотного їх вирішення та правильного викладу власних думок.

Втім автори посібника не мають бажання переконувати будь-кого в цінності наукової діяльності. Тому ви не знайдете чітких вказівок на те, для чого і як треба займатися наукою. За допомогою навчально-методичних порад лише накреслюється шлях, яким слід рухатися в певному напрямі, щоб у визначений час представити авторитетній комісії навчально-кваліфікаційну роботу, що відповідає нормативам вашої спеціальності, й не викличе у наукового керівника, рецензентів, опонентів та членів комісії сумних роздумів.

Зрештою хочемо підкреслити, що ніхто не може сказати, що саме треба писати у вашій курсовій та випускній роботах. Це залишається вашою особистою проблемою. Ми лише можемо розповісти, що таке курсова робота та випускна робота освітньо-кваліфікаційних рівнів «спеціаліст» і «магістр», як потрібно обирати тему, розрахувати строки виконання роботи по етапах, збирати та організовувати потрібні матеріали, як оформити роботу й закріпити на папері результати праці. Творчий підхід до виконання роботи озброєного необхідними знаннями студента стане запорукою успіху.

Автори висловлюють щиру подяку колегам, які працюють на історичних кафедрах Херсонського державного університету, за надані консультації та допомогу при підготовці видання. При укладанні навчально-методичних рекомендацій використано матеріали книги Умберто Еко «Как написать дипломную роботу. Гуманитарные науки» (СПб., 2004).