Раздел II. Психометрические основы психодиагностики Практикум по дифференциальной психометрике

Цели «Практикума по дифференциальной психометрике»: приобретение навыков психометрической оценки тестов, знакомство с основами конструирования методик. Знакомство с компьютерными тестовыми системами.

Задачи

В ходе работы студенты приобретают:

1) навыки оценки валидности психодиагностических методик;

2) навыки оценки надежности психодиагностических методик;

3) навыки построения тестовых норм;

4) навыки работы с компьютерными тестовыми системами.

Практическое занятие № 1 Тема: Построение и анализ репрезентативности тестовых норм однофакторного опросника (8 часов)

Задачи

В ходе работы студенты приобретают:

1) навыки формирования и описания выборки психометрического эксперимента;

2) навыки построения, описания и анализа частотного распределения первичных (сырых) тестовых показателей, проверки нормальности распределения, проверки устойчивости нормативного распределения методом расщепления выборки;

3) навыки нормализации и стандартизации тестовых показателей.

Ход работы

Формирование выборки стандартизации. Выбор интервала квантования.

Построение распределения частот тестовых баллов (таблица, гистограмма, кумулята).

Проверка нормальности распределения (асимметрия, эксцесс, неравенство Чебышева, критерий Колмогорова, хи-квадрат)

Проверка устойчивости распределения расщеплением выборки на 2 половины

Проверка однородности распределения.

Процентильная нормализация. Линейная стандартизация. Шкала «стенов».

Доверительный интервал.

Представление тестовых норм.

Вопросы

1. Что такое репрезентативность теста?

2. Насколько правомерна онтологизация нормального закона?

3. В чем смысл стандартизации?

4. Что такое процентиль?

5. Чем отличаются процентильная нормализация от линейной стандартизации?

6. С какой целью проводится проверка устойчивости распределения?

Литература

Основная:

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб., 2001. С. 64–102.

2. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. СПб., 2000. С. 79–101.

Дополнительная:

3. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994. С. 214–233.

4. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004. С. 40–63.

Доступность литературы:

№ 1 – 4 – в библиотеке факультета социальной психологии ГУ.

Практическое занятие № 2 Тема: Анализ надежности однофакторного опросника (8 часов)

Задачи

В ходе работы студенты овладевают:

1) приемами анализа надежности целого теста;

2) приемами анализа надежности отдельных пунктов теста.

Ход работы

Исследование надежности целого теста. Надежность-устойчивость (ретестовая).Коэффициенты корреляции (Пирсона, Спирмена). Надежность-согласованность. Метод расщепления теста: а) пополам; б) на «четную» и «нечетную» половины. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Формула Спирмена–Брауна. Оценка синхронной надежности с помощью формулы Кронбаха и коэффициента Кьюдера–Ричардсона.

Исследование надежности отдельных пунктов. Определение «высокой» и «низкой» групп. Применение фи-коффициента для оценки устойчивости отдельных пунктов. Точечный бисериальный коэффициент корреляции.

Вопросы

1. Дайте определение надежности.

2. Каким образом связаны между собой величина ошибки измерения и доверительный интервал индивидуального балла?

3. Что такое надежность-устойчивость?

4. Что такое надежность-согласованность?

5. Каким образом связаны между собой внутренняя согласованность теста и внешняя валидность теста?