3. ПОрядок поточного і підсумкового оцінювання знань з дисципліни

Навчальні теми

СРТМ

СРПЗ

ПЗ

Завдання СРТМ

Бали

Час

Завдання СРПЗ

Бали

Час

Завдання ПЗ

Бали

Час

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1. Вступ. Методика викладання економіки як наука та навчальна дисципліна

1. Показати зв’язок методики викладання економіки з іншими науками.

2. Дати характеристику методів дослідження методики викладання економіки.

3. Порівняти коло питань, які вивчає дидактика та методика викладання економіки.

4. Охарактеризувати значення методичної науки для вирішення основних задач сучасної загальноосвітньої та вищої школи.

1

2

5. Використовуючи один з найбільш доцільних (на вашу думку для виконання цього методичного завдання) методів дослідження методики викладання економіки, спробувати виявити ставлення колег, рідних, друзів до проблеми широкої економічної освіти. Зробити узагальнення у вигляді короткого повідомлення.

-

2

6. Методика викладання економіки як наука та її значення у досягненні цілей навчання економіки.

7. Цілі та зміст курсу “Методика викладання економіки”.

4

2

2. Економічні знання та їх роль у формуванні соціально-культурного та освітнього середовища

8. Показати особливості економічного знання як предмету навчання.

9. Проаналізувати як співвідносяться економічна культура та економічна освіта.

10. Сформулювати необхідні умови формування ринкової економічної культури та основні перешкоди їх реалізації.

11. Показати як співвідносяться економічна культура та економічна освіта.

12. Сформулювати необхідні умови формування ринкової економічної культури та основні перешкоди їх реалізації.

13. Визначити місце економічної свідомості та економічного мислення як важливих результатів реалізації основних функцій економічної освіти.

1

2

14. Підготувати для обговорення в малій групі матеріали про рівень економічної культури та економічного мислення населення.

15. Підберіть та дайте коротку характеристику методам розвитку економічного мислення.

16. Підготувати доповідь про еволюцію економічних знань та їх особливості.

2

2

17. Специфіка економічних знань, особливості їх використання, вивчення та формування.

18. Економічні знання та їх роль у формуванні економічної культури, мислення та економічної поведінки.

19. Шляхи формування соціально-культурного простору та розвитку економічного мислення.

20. Вітчизняний та зарубіжний досвід організації економічної освіти.

21. Мета, цілі та результат сучасної економічної освіти.

22. Економічне мислення як мета економічної освіти.

8

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3. Організація навчання економіки

23. Скласти розгорнутий план лекції з теми.

24. Скласти термінологічний словник до теми.

25. Розробити блок-схеми до дидактичних текстів “Характеристика видів економічної інформації як підґрунтя підготовки тексту лекції з економічних дисциплін” та “Аналіз змістовності та інформативності лекції з економіки”.

26. Скласти розгорнутий план конспекту лекції з теми, наприклад:

Поняття інформаційно-методичного забезпечення.

І. Рівні ІМЗ:

а) повний;

б) задовільний;

в) поганий.

Показники рівня ІМЗ... (далі продовжити самостійно).

27. Скласти перелік елементів бази знань теми.

28. Використовуючи електронний сайт КНЕУ (htttp//www.kiev.kneu.ua), ознайомитись з варіантами робочих програм із дисциплін, що вивчаються на ІІІ курсі. Зробити критичний аналіз однієї з них (за власним вибором).

29. Скласти методичну карту навчального заняття з обраної самостійно економічної теми.

1

4

30. Проаналізувати переваги і недоліки чотирьох способів підготовки тексту лекції (детальний запис, запис назв, запис на картках, схематичний запис) та підготувати, використовуючи один з них, текст лекції з обраної самостійно економічної теми.

31. Ознайомитись з основними критеріями оцінки діяльності викладача, розробленими провідними дидактами й поширеними в освітянській діяльності та критеріями, запропонованими студентами ІУ курсу обліково-економічного факультету КНЕУ. Порівняйте їх і з’ясуйте, чи насправді студенти є менш вимогливими до викладачів, ніж їх колеги.

32. Розробити схему-конспект на тему: “Вплив вікових особливостей групи навчання на вибір форм і методів навчання” на основі навчального матеріалу підручника О.В.Аксьонової “Методика викладання економіки”.

33. Здійснити методичний аналіз навчальних програм курсу “Основи економіки”, запропонованих для викладання у загальноосвітніх навчальних закладах (10-11 класи) (Див.посібник. – С.99-108).

34. Проаналізувати структуру навчального плану для освітньо-кваліфікаційного рівня “молодщий спеціаліст” (Див.посібник. – С.79) на предмет достатності кількостіі годин для вивчення професійно-зорієнтованих дисциплін і практичного навчання.

2

2

35. Функції інформаційно-методичного забезпечення викладання економіки та методичні вимоги до його розробки.

36. Державний стандарт економічної освіти.

37. Змістові лінії та структура шкільного курсу економіки.

38. Особливості побудови курсів економічних дисциплін вищої школи.

39. Інформаційно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу з економіки у закладах освіти різних типів.

40. Особливості розробки методичної карти навчального заняття у відповідності з МЗБЗ.

41. Характеристика особливостей застосування різних методів та форм організації навчання економіки.

42. Розробка елементів навчальних занять з економіки.

43. Аналіз навчального заняття.

8

6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4. Методика організації самостійної роботи під час вивчення економічних дисциплін

44. Скласти перелік елементів бази знань теми, розробити до нього термінологічний покажчик із зазначенням джерела і сторінки, де розкрито сутність терміну.

45. Скласти порівняльну характеристику різних форм самостійної роботи та відповідних методів її оцінювання. Оформити у вигляді таблиці.

1

2

44. На основі вивчення навчального матеріалу, проаналізувати оптимальне співвідношення між аудиторною та поза аудиторною самостійною роботою на навести умови її ефективного застосування.

45. Розробити варіанти завдань з самостійної роботи до будь-якої економічної теми.

2

2

Характеристика сучасних тенденцій в організації самостійної роботи при вивченні економічних дисциплін.

Порівняльний аналіз різних типів та форм завдань для самостійної роботи.

Оцінювання результатів самостійної роботи з економічних дисциплін.

4

2

5. Методичні особливості контролю та оцінювання навчальних досягнень з економіки

44. Проаналізувати критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з економіки, зробити висновки про їх відповідність цілям навчання.

45. Зробити порівняльний аналіз різних систем та шкал оцінювання навчальних досягнень з економіки в загальноосвітній та вищій школі.

46. Ознайомитися з питаннями моніторингу якості економічної освіти.

1

2

- Розробити алгоритм створення вимірників навчальних досягнень з економіки.

44. Підібрати та розробити згарки різнорівневих завдань для тематичного та підсумкового оцінювання.

45. Підготувати повідомлення про якість економічної освіти.

2

2

Завдання та функції контролю при вивченні економічних дисциплін. Методичні вимоги до його організації.

Порівняння сучасних форм і методів контролю в економічній освіті.

Методичні особливості розробки та використання еталонних вимірників навчальних досягнень з економіки.

Місце та роль контролю при модульно-рейтинговій системі організації навчання.

8

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6. Передумови та особливості застосування активних методів навчання.

44. Підготувати порівняльну характеристику різних засобів наочності під час вивчення економіки в вигляді таблиці.

45. Проаналізувати умови ефективного використання засобів навчання при вивченні економіки.

46. Обґрунтувати переваги і недоліки застосування комп’ютерних засобів навчання.

47. Охарактеризувати доцільність використання опорно-інформаційних схем під час вивчення економіки.

48. Аналіз дидактичних текстів до теми.

1

3

44. Підготувати повідомлення про види засобів наочності, які використовуються при вивченні економіки в сучасних навчальних закладах.

45. Розробити зразки різних засобів наочності до вибраної економічної теми.

46. Розробити кілька виділ СЛС, ОІС до обраної теми з економіки.

1

2

Активні методи навчання в економічній освіті.

Методичні рекомендації до розробки та застосування наочних засобів навчання при вивченні економіки.

Особливості використання технічних та комп’ютерних засобів у навчанні економіки.

Опорні конспекти та структурно-логічні схеми. Особливості їх розробки та використання при навчанні економіки.

4

2

7. Дискусія як метод активізації пізнавальної діяльності.

61.Прочитавши і вивчивши виклад теми в підручниках та конспекті лекції, скласти перелік результатів, яких можна досягти в разі застосування дискусії.

44. Підготувати відповіді на запитання про методичні проблеми при проведенні дискусії, що наведені в Посібнику (С.235-236).

45. Розробити СЛС на тему “Взаємодія під час дискусії з низьким та високим рівнем пошукової діяльності”.

46. Розробити критерії самооцінки ведучого дискусії.

-

4

44. Здійснити критичний аналіз переваг і недоліків різних технологій дискусій.

45. Підготувати економічне питання (проблему, ситуацію) для організації і проведення дискусії.

46. Підготувати матеріали до дискусійного обговорення з таких питань:

Економічний розвиток чи економічна культура – що є визначальним у забезпеченні прогресу суспільства?

Чи існує взаємозв’язок між темпами зростання матеріального добробуту громадян і рівнем їх економічної культури?

Чому за умов застосування різних фінансових моделей розвинені ринкові країни досягають єдиного високого результату? (підготуйте статистичні дані про часту ВВП, що розподіляється через початкову систему таких країн як США, Швеція, Норвегія.

1

2

Структура дискусії, критерії вибору теми, цілі дискусії.

Застосування різних технологій проведення дискусії.

4

2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8. Кейс-метод у формуванні професійних умінь викладача (керівника, менеджера).

68. Скласти характеристику кейса (конкретної ситуації) на основі теоретичного матеріалу.

69. Підготувати порівняльну таблицю “Роль викладача при застосуванні МКС та традиційних методів навчання.

70. Підготувати підсумкову схему “Позитивні та негативні аспекти застосування МКС”. – Інформаційний аналіз дидактичного тексту з теми.

1

4

71. Аналіз конкретної ситуації запропонованої викладачем.

72. Підготовка аналітичної записки, питань до кейсу.

73.Підготовка конкретних ситуаційних вправ до обраної економічної теми

1

2

Розробка економічних ситуацій як важливий етап роботи з кейсом.

Аналіз конкретних ситуацій з економічних дисциплін.

8

4

9. Ігрові методи навчання в економічній освіті

74. Заповнити таблицю “Історія розвитку ігор”.

75. Скласти підсумкову схему-класифікацію дидактичних ігор.

76. Інформаційний аналіз дидактичного тексту з теми.

-

4

77. Розробка дидактичних ігрових завдань до обраної економічної теми (“Економічний КВК”, “Економічний бій”, “Економічне доміно”, “Ігри-змагання” тощо).

- Підготовка до проведення ділової гри запропонованої викладачем

2

2

Ділова гра, особливості використання в економічній освіті.

Етапи підготовки та проведення дидактичних ігор на заняття з економіки.

Неімітаційні ігрові методи навчання в економічній освіті: особливості розробки та застосування

8

4

10. Сучасні технології навчання в економічній освіті.

78. Дати характеристику етапів розвитку навчальних технологій, визначити основні їх відмінності.

79. Порівняти найпоширеніші ТН в економічній освіті.

- Проаналізувати зарубіжний досвід запровадження нових технологій навчання

1

4

80. Підготувати повідомлення про досвід та перспективи роботи у галузі технологій навчання в нашій країні та закордоном.

81. Розробити модель тренінгу для вивчення теми з економіки (за вибором). Підготувати дидактичні матеріали для проведення тренінгу.

- Запропонувати модель ТН з економіки для навчального закладу (за вибором).

1

4

Інформаційні технології навчання в економічній освіті.

Особливості тренінгових технологій навчання. Тренінги з економіки

Комп’ютерна підтримка навчання економіки

4

2

Разом:

8

31

12

22

60

32