Розділ іі. Методика музичного виховання учнів різного віку

Тема 7. Методика музичного виховання молодших школярів.

Психофізіологічна і музична характеристика дітей молодшого шкільного віку. Рівень розвитку пам’яті, емоційності, уваги, мислення, музичного слуху, співацького голосу. Особливості роботи голосового апарату молодших школярів. Методика музичного виховання молодших школярів (1-4 кл.). Основні форми роботи на уроці музики (Методика проведення слухання музики. Інсценація пісні. Методика вивчення пісні. Методика вивчення нотної грамоти). Музично-ритмічна діяльність (музично-ритмічні вправи, танцювальні рухи, хороводи).

Мета занять з дітьми молодших класів – зацікавити їх, розбудити бажання емоційно і свідомо сприймати та виконувати музику.

Методика розвитку у дітей чистоти якісної інтонації, правильного співацького дихання, чіткої дикції і почуття ансамблю. Формування навичок співу без супроводу та двоголосого співу. Використання імітацій, діалогів, канонів тощо. Навчання учнів співу без нот і за нотами, подолання технічних труднощів через досягнення виразності виконання твору, передачу його ідейно-естетичного змісту. Особливості методики розучування пісень у молодших класах, пов’язані з нерозвиненістю музичних здібностей і голосового апарату дітей, їхнім невмінням співати. Шляхи розучування пісні (вчити на слух, з використанням графічного запису, з опорою на нотний запис, сольфеджуючи, за допомогою ручних знаків тощо). Вимога послідовного подолання співацьких труднощів. Особливості використання інструментального супроводу при розучуванні пісні. Диригентський жест учителя. Художнє виконання пісні як завершальний етап роботи над нею.

Використання на уроці інсценування та театралізації пісень з метою активізації художньо-творчої діяльності школярів.

Виховання музично-слухової уваги при сприйманні музики, засвоєння важливих елементів музичної мови.

Розвиток сприймання дітьми музики за її художнім змістом, виходячи з життєвої природи.

Навчання учнів художньому аналізу музичних творів з виявленням у них домінуючих засобів музичної виразності (ритм, інтонація, темп, мелодія, тембр, динаміка, лад). Розвиток умінь учнів висловлювати свої думки про музику і давати їй естетичну оцінку.

Тема 8. Методика музичного виховання школярів V-VIII класів.

Психологічна характеристика учнів V-VIII класів. Індивідуальні та загальні особливості школярів кожного вікового періоду.

Методика музичного виховання школярів (V-VIII кл.) Різностороння музична діяльність – важлива умова розвитку школярів. Хоровий спів – вид виконавської діяльності.

Розвиток музично-творчих здібностей та вокально-хорових навичок у процесі хорового співу, закладених у початкових класах.

Труднощі мутаційного періоду розвитку співацького голосу, вокальний режим роботи з школярами цього віку. Добір репертуару з урахуванням вікових вокальних можливостей та інтересів.

Правильне розучування та виразне використання двоголосих пісень, переважно народних. Виховання у підлітків здатності емоційно, з динамічними відтінками, красивим звуком виконувати музику, глибоко розкривати зміст художнього твору під час співу.

Розвиток самостійності творчого мислення, поглиблення асоціації уявлень учнів у процесі музичного сприймання. Виховання вмінь художнього аналізу творів, емоційного переживання їх естетичного змісту, висловлювати свої враження про музику.

Активізація діяльності школярів, створення на заняттях проблемних ситуацій.

Використання міжпредметних зв’язків на уроках музики. Формування художніх уявлень під впливом виражальних можливостей живопису, літератури, кіно та ін.

Методика використання музичної грамоти при проведенні слухання музики та вокально-хорової роботи. Залучення нотного запису, таблиць з нотними вправами та інших форм наочності.