Тема 3. Урок музики в сучасній школі.

Специфіка та особливості уроку музики як уроку мистецтва. Типи уроків відповідно до тематичної побудови програми. Сучасні вимоги до проведення уроку музики. Реалізація комплексного підходу до уроку музики. Принцип дидактики на уроках музики. Значення принципів музичного виховання. Взаємозв’язок різних видів мистецтва на уроках музики.

Вплив специфіки музичного мистецтва на особливості проведення шкільного уроку музики. Урок музики як шкільний предмет і як урок мистецтва (єдність емоційного і свідомого, художнього і технічного, переважання колективних форм роботи, часта зміна видів діяльності тощо).

Зумовленість результату музичного навчання і виховання змістом уроку, рівнем розвитку музичних і художньо-пізнавальних здібностей дітей, ефективністю методики, особистістю вчителя. Творчий підхід до вибору шляхів, засобів і методів музичного навчання і виховання. Цілісність уроку музики, звільненість від схеми, штампу. Творча свобода вчителя.

Тип уроків музики: урок введення в тему, урок заглиблення в тему, урок узагальнення теми, заключний урок-концерт. Головна ознака уроку введення в тему. Особливості уроку заглиблення в тему. Головна ознака уроку узагальнення теми. Завдання заключного уроку-концерту.

Драматургія уроку музики, його кульмінаційні моменти. Співвідношення ігрових і навчальних форм діяльності учнів на уроці, чільне місце діяльності сприймання і виконання. Критерій доцільності використання художньої гри на уроці.

Проблема створення умов для творчої активності кожного учня. Музична творчість як засіб активізації фантазії учнів, спонуки до самостійної інтерпретації творів, поглиблення сприймання музики.

Залежність музичної діяльності молодших школярів від уміння вчителя вступити в безпосередній контакт з кожним учнем. Прийоми спілкування: натяк, вказівка, опитування, підтвердження, приязне слово, підбадьорливий кивок, засуджуючий чи запитальний погляд тощо. Розвиток музикальності як неодмінна умова формування музичної культури дітей. Музикальність як сукупність здібностей, необхідних для успішної музичної діяльності. Переживання музики як основна ознака музикальності.

Причини, які послаблюють увагу учнів, викликають байдужість до музики, знижують музичну сприйнятливість.

Методика опитування учнів, труднощі організації опитування. Оцінювання результатів навчальної діяльності школярів. Головне призначення оцінки.

Домашні завдання з музики як засіб розвитку інтересу до музичних занять. Мета домашніх завдань – закріпити музичні знання дітей, спрямувати їх увагу на музику, яка звучить навколо. Специфіка домашніх завдань поширення своєї дії на музику, яка звучить за різних життєвих обставин. Тематизм програми як орієнтир в організації домашньої роботи учня.

Форми домашнього завдання – слухати музику, роздумувати про неї й про найяскравіші враження розповісти в класі; записувати музичні враження в особистий "Щоденник музичних вражень" (починаючи з третього класу); слухання і перегляд протягом тижня певних радіо- і телепередач; читання літератури про музику, написання домашніх творів на музичні теми, підготовка рефератів, присвячених творчості певного композитора, чи його окремим творам, а також виконавцям. Методика проведення бесід по домашніх завданнях, їх оцінювання.

Взаємозв’язок різних видів мистецтва на уроках музики. Спорідненість мистецтва як основна тенденція розвитку художньої культури. Зв’язки між видами мистецтва: сюжетні, хронологічні, внутрішні, творчі, життєві.

Взаємодія мистецтв у цілісному впливі на людину. Ідея комплексного впливу мистецтв у педагогічній літературі, у практиці музичного навчання і виховання.

Особливості музики, літератури й живопису як видів мистецтва: література найповніше і найглибше втілює життя думки людини, музика – життя її почуттів і переживань, образотворче мистецтво – зміст уявлень людини про світ у тій формі, яку дає їй реальне почуттєве сприйняття дійсності.

Педагогічний смисл досягнення взаємодії мистецтв у навчальному процесі. Доцільність використання художніх творів різних видів мистецтва на уроках музики. Художня домінанта, яка визначає цю педагогічну доцільність.

Мистецтвознавчі основи методики використання на уроці музики творів суміжних мистецтв. Завдання реалізації ідеї взаємозв’язку мистецтв: підвищення рівня художньої та естетичної культури учнів; збагачення і систематизація знань про мистецтво; поглиблення сприймання музики.

Методика використання на уроках музики літературних творів, проведення аналогій між музичним і літературним творами. Критерії доцільності використання літературних творів на уроках музики.

Методика використання на уроках музики творів образотворчого мистецтва. Позитивна і негативна роль використання творів живопису на уроках музики. Поглиблення вражень дітей як головний критерій доцільності звертання до творів живопису на уроках музики.