1. Принціпи психодіагностичного обстеження.

2. Характеристика основних принціпив психодіагностичного обстеження.

Також як і медичне обстеження, будь-яке психодіагностичне

обстеження може істотно вплинути на долю людини. Тому

у всіх країнах, де психодіагностична практика широко та інтенсивно

розвивається, вона регламентується як загальним професійно-етичним

кодексом, так і спеціально розробленими професійно-етичними

стандартами в області тестування та психодіагностики.

Психолог несе всю повноту відповідальності за можливу мораль -

вий і побічні матеріальні збитки, в т.ч. збиток для соматичного і

нервово-психічного здоров'я, яка може бути заподіяна іспитуе -

мому при неправильному проведенні обстеження. Доля людини зави -

сит від психодіагностики, якщо на її основі ставиться медичний або су -

Дебні-психологічний діагноз, здійснюється конкурсний відбір або

прийом на роботу.

Професійно-етичні принципи в психодіагностики

1. Принцип спеціальної підготовки та атестації осіб, які використовують

психодіагностичні методики.

Вимога, щоб психодіагностичні методики використовувалися

тільки досить кваліфікованими користувачами, є пер -

Першим кроком по захисту людини від їх неправильне використання (і від

психолога).

Психолог-діагност повинен вибирати методики, які підходять як

для конкретної мети, з якою він проводить обстеження, так і для кон -

конкретного людини, яку він обстежує. Психолог повинен знати соот -

відповідне наукову літературу, що стосується обраної методики, і

повинен бути здатним оцінити репрезентативність норм, надійність,

валідність, достовірність методики. Псіходіагност робить висновки і дає

рекомендації тільки після розгляду діагностичної інформації в

світлі іншого, що стосується людини інформації (у разі суперечності --

необхідно відмовитися, обгрунтувавши).

Психолог повинен знати межі своєї компетентності та обмеженим

ність використовуваних методів і не пропонувати свої послуги, а також не іс -

пользовать методики, які не задовольняють професійним стан -

стандартами, встановленими в окремих областях практики і для визначено -

різних категорій методик.

2. Принцип особистої відповідальності.

Вся повнота відповідальності за правильність проведення методики і

її результатів цілком лежить саме на психолога.

3. Принцип забезпечення суверенних прав особистості.

Досить складне питання, що стосується зазіхань на таємницю

особистості. Оскільки про сутність ряду тестів, які розкривають емоційний -

Цінні та мотиваційні особливості, а також установки особистості, людині

нічого не повідомляється, він може виявити такі риси в ході тестірова -

ня, які для нього самого небажані, при цьому не усвідомлюючи, що він

робить.

Основний етичний принцип у даному випадку свідчить: людина не

повинен зазнавати будь-якому обстеженню обманним шляхом.

Людина перед обстеженням повинен бути попереджений, хто буде

мати доступ до результатів обстеження і які рішення можуть бути

прийняті. Якщо це неповнолітні діти, таке попередження

повинні офіційно отримати батьки.

Виняток: коли проходять тестування в обов'язковому порядку і

тести затверджені.

4. Принцип об'єктивності.

Обстеження повинно бути абсолютно неупередженим. На його іс -

полнітеля не повинні впливати загальні враження про особу про -

належної: симпатії і антипатії, власний стан чи настрій.

5. Принцип конфіденційності

Вся інформація, що отримується в процесі обстеження, повинна бути

суворо конфіденційною: вона повинна бути доступною лише для тих, для

кого вона призначена.

Вимоги конфіденційності психологічної інформації, мо -

жет порушуватися тільки в тих випадках, коли нерозкриття діагностичних

даних становить небезпеку для обстежуваної людини або суспільства.

6. Принцип психопрофілактичної викладу результатів.

При повідомленні результатів самому випробуваному повинні бути з -

блюді відповідні запобіжні заходи, спрямовані проти

їх неправильне використання, неправильної інтерпретації чи можливо -

го появи невротично-депресивних реакцій або станів.

Якщо випробуваний наполягає на тому, щоб «переробити» тестове за -

даніе, психолог повинен мати напоготові «запасний» варіант практично

еквівалентної методики, (паралельні форми), щоб переконати самого

випробуваного, що йому представлений додатковий шанс, і що результа -

ти перше тестування досить достовірні.

Випробуваний також повинен мати можливість коментувати со -

тримання своїх результатів і в разі потреби роз'яснювати або вико -

правлять фактичну інформацію.

Якщо відомо, що інформація може бути використана на шкоду ис -

питуемому, для конфронтації або погіршення положення, вона може бути

піднесена у формі знижує цю можливість або не надавати -

ся зовсім. Головна заповідь «Не нашкодь».

7. Принцип ненанесенія збитку (Принцип благополуччя клієнта).

Результати психодіагностики ні в якому разі не можна використовувати

на шкоду людині, що пройшов тестування.

Якщо психодіагностика проводиться з метою конкурсного відбору або

при прийомі на роботу, то цей принцип застосовується разом з принци -

пом відкритості результатів психодіагностики.

8. Принцип обмеженого поширення психодіагностичних

методик (принцип професійної таємниці).

Сертифіковані психологічним суспільством професійні

психодіагностичні методики можуть поширюватися тільки серед ат -

Тестовано фахівців.

Цей принцип переслідує двояку мету: нерозголошення змісту

методик і попередження їх неправильного застосування. Доступ до таких

методиками повинні мати тільки фахівці, що гарантують їх пра -

вільне використання і відповідають за достовірність результатів. Со -

зберігання професійної таємниці має велике значення для забезпе -

ня коректної і точної психодіагностики. Професійні псіході -

агностичний методики не повинні публікуватися в науково-популярних

виданнях і надходити у відкритий продаж. Вільний доступ до методи -

кам може призвести до того, що вони втратять свою діагностичну цін -

ність.

Лекція 4 Психодіагностичне обстеження та дослідження

План лекції: