2. Инновации в образовании и инновационные образовательные учреждения.

Тема инноваций в образовании в последнее время стала модной. К сожалению, часто то, что на слуху, перестает восприниматься критически. Нередко за инновации выдается то, что таковым не является. Скажем, преподаватель разработал учебно-методический комплекс, снабженный мультимедийным приложением (пример с которым достаточно часто приходится сталкиваться на различных конкурсах инновационных проектов). Однако, если та или иная образовательная технология является новой для конкретного учебного заведения, это еще не причина относить освоение этой технологии к области инноваций в образовании. В данном случае речь может идти о модернизации, попытке догнать, привести используемые технологии в соответствие с современными требования. Встает вопрос, а что тогда такое инновации?

Попробуем разобраться: что такое инновации в образовании и что такое инновационное образовательное учреждение (ИОУ). Начнем с того, что образование – это, как правило, «запаздывающая технология». Образование традиционно строится на процессе передачи уже накопленного опыта и знаний, на основании проверенных временем принципов. В этом случае уместно использовать выражением «традиционное образование» или «традиционное образовательное учреждение». Хорошим примером будет советская система образования, английская частная школа 19 века, классический средневековый университет.

Однако в общественной жизни и производстве периодически происходит смена господствующих технологий, традиций, способов организации деятельности. Другими словами – появляются разнообразные нововведения. В этом случае образование вынуждено отходить от традиционных образцов, чтобы соответствовать этим нововведениям. В образовательный процесс вводится новое содержание, новые технологии, позволяющие обеспечить подготовку обучающихся в соответствии с изменяющимися условиями их будущей профессионально деятельности. Тогда и начинают возникать инновационные образовательные учреждения, обеспечивающие своим выпускникам современное содержание подготовки. Это требует изменения сложившегося уклада деятельности. Ведь в традиционной системе знания сначала производятся (учеными, разработчиками новых технологий), затем формализуются (пишутся учебники, которые проходят экспертизу специальных органов), потом получают соответствующее методическое оснащение, затем осваиваются преподавателями и потом по отработанной схеме включаются в содержание учебного процесса. Процесс долгий и рассчитан на долгую «эксплуатацию». В инновационной системе необходимо сократить время прихода новых знаний и технологий в образовательный процесс. Иначе за нововведениями не успеть. Таким образом, инновации в образовании – это не что иное, как способность образовательного учреждения «идти в ногу со временем», обеспечивать своим выпускникам уровень подготовки, позволяющий им уверенно чувствовать себя в изменяющейся социально-технологической системе. В этом смысле многие «традиционные» образовательные учреждения были в свое время инновационными. Однако, впоследствии утратили импульс инновационности, перешли к работе по устойчивым клише. Примеров множество: Академия Платона, средневековый университет, цеховое ремесленное обучение, Царскосельский лицей, советская система ПТУ и техникумов, Московский Физтех, МГУ и т.д.

В современном обществе, переходящем к постиндустриальной модели экономического развития, процесс появления нововведений носит лавинообразный и перманентный характер. Соответственно, процесс изменения содержания образования и создания адекватных этому содержанию педагогических технологий (или адаптация уже существующих) должен быть постоянным. Опора на традиционную схему подготовки по устоявшимся образцам в современных условиях означает движение «спиной вперед». Ведь в этом случае ОУ готовит своих студентов к тому, что было вчера, а не к тому, что есть сегодня. Более того, современный темп нововведений требует от ОУ опережающей подготовки, т.е. студентов необходимо готовить к тому, что будет завтра, учить их думать как минимум на 10-15 лет вперед, включая перспективы повышения квалификации и/или переподготовки. Другими словами инновационное образование должно обеспечивать выпускникам ОУ базу для последующей эффективной профессиональной адаптации к перманентным нововведениям, ставших симптомом современности.