Глава I. Загальні поняття про методології науки

1. Визначення методології науки. Поняття методу у вузькому і широкому значенні.

У словниках та енциклопедіях дано визначення методології як вчення про метод, під яким, в свою чергу, мається на увазі сукупність прийомів, способів, регулятивних принципів пізнавальної діяльності1), що забезпечують їй вірний "шлях до мети", тобто до об'єктивного знання. Згідність дії поставленої мети є те вихідне значення методу як "шляху до мети", яке нерідко затуляється розумінням його в якості характеристики операціональної сторони дії (спосіб, прийом і т. п.). Л. Ф. Іллічов, наприклад, відзначає в зв'язку з проблемою визначення методології, що етимологія слова недостатня для з'ясування його історичного змісту і значення (87, с. 77). З його точки зору не можна визначати методологію лише як вчення про метод. "До методологічних питань фізики відносяться, зокрема, такі питання: предмет фізики як науки, зміни предмета цієї науки в ході її історичного розвитку, відношення фізики до математики, поняття фізичної реальності, принцип відповідності і т. д. Іншими словами, методологія фізики є не тільки теорія фізичних методів дослідження, а й дослідження самої фізичної теорії, її підстав, місця в системі наукових знанні, її далеко не безпосереднього відношення до практики і т. д. " (87, с. 77).

Ця точка зору виправдана, якщо мати на увазі метод у вузькому сенсі слова. У той же час цілком правомірна і точка зору Е. Ф. Солопова, який вважає, що при широкому розумінні методу термін "методологія" має охопити всі зазначені Л. Ф. Іллічовим проблеми, залишаючись наукою про метод (169, с. 184). Таке більш широке розуміння методу можна знайти, наприклад, у Філософської енциклопедії, де він визначається як "форма практичного і теоретичного освоєння дійсності, що виходить із закономірностей руху досліджуваного об'єкта" (101, с. 409). "Метод знаходиться в нерозривній єдності з теорією: будь-яка

7

система об'єктивного знання може стати методом. По суті метод - це сама засвідчена практикою теорія, звернена до практики же дослідження ";" Будь-який закон науки ... будучи пізнаним ... виступає і як принцип, як метод пізнання "(101, с. 410). П. Гінда говорить про метод як теорії в дії (50, с. 35).

Цікаву спробу дати визначення методу робить В. Н. Боряз: "Метод є тип відносин елементів наукового знання (теорій, законів, категорій тощо), історично складається або свідомо формується, використовуваний в науковому пізнанні та практичному перетворенні дійсності в якості щодо адекватного об'єктивним закономірностям джерела отримання нового істинного знання (встановлення меж пошуків такого, виявлення умов руху до нього, перевірки ступеня його істинності), зовні поданий у формі системи приписів, прийомів, способів, засобів пізнавальної діяльності "(29, с. 197).

Розгорнуту формулювання вказаного розуміння методу і методології дає М. В. Мостепаненко. "Метод - шлях пізнання, який спирається на деяку сукупність раніше отриманих загальних знань (принципів) ... Методологія - вчення про методи і принципи пізнання. Оскільки метод пов'язаний з попередніми знаннями, методологія, природно, поділяється на дві частини: вчення про вихідні засади ( принципах) пізнання і вчення про способи і прийоми дослідження, що спираються на ці основи. У вченні про вихідних основах пізнання аналізуються і оцінюються ті філософські уявлення і погляди, на які дослідник опирається в процесі пізнання. Отже, ця частина методології безпосередньо пов'язана з філософією, з світоглядом. У вченні про способи і прийоми дослідження розглядаються загальні боку приватних методів пізнання, складових загальну методику дослідження "(169, с. 185).

У цьому визначенні зняті крайності розуміння методології як виключно філософсько-світоглядного підстави пізнання або тільки як набору технічних засобів, прийомів, процедур дослідження. Друга з названих точок зору властива вченим і філософам позитивістських орієнтацій, які заперечують важливу роль світогляду в пізнанні. З таким же вузьким розумінням

8

терміна методологія як синоніма методики можна зустрітися і в деяких публікаціях радянських авторів (див., наприклад: Методологія прикладного соціологічного дослідження, (139), де даються практичні рекомендації з організації досліджень, включаючи питання їх фінансування).

Однак, за таким слововживанням часто стоїть не принципове заперечення інших значень терміну, а лише використання родового поняття для позначення одного з видів або рівнів методологічної роботи. На противагу авторам згаданої книги, соціолог В. А. Ядов взагалі позбавляє методичну і процедурну сторону організації дослідження методологічного статусу і не включає її ні в один з трьох виділених їм "поверхів" методологічного аналізу (202, с. 29-40). Тому слід розрізняти особливості слововживання і справжні відмінності в розумінні значення і сутності методологічного аналізу у різних авторів. Більшість з них розуміє термін "метод" кілька вже, ніж це пропонують робити цитовані вище автори, тому вони не обмежуються визначенням методології як вчення про метод наукового пізнання (див., наприклад, визначення методології В. П. Кузьміним як системи підстав і методів наукового пізнання (с. 107, 50); Е. Г. Юдіна як вчення про структуру, логічну організацію, методи та засоби діяльності (198, с. 31); підхід Л. Ф. Іллічова (87) і багатьох інших).

Використання терміну "методологія" в цьому навчальному посібнику близько до зазначеної вище трактуванні. Говорячи про методологію ми маємо на увазі особливу форму рефлексії, самосвідомості науки (особливий рід знання про наукове знання), що включає в себе аналіз передумов і підстав наукового пізнання (насамперед філософсько-світоглядних), методів, способів організації пізнавальної діяльності; виявлення зовнішніх і внутрішніх детермінант процесу пізнання, його структури; критичну оцінку одержуваних наукою знань, визначення історично конкретних меж наукового пізнання при даному способі його організації (198, с. 7, с. 92). Стосовно до конкретної науці методологічний аналіз включає також відповіді на запитання про предмет науки, в тому числі про критерії, відмежовує її предмет від предмета суміжних з нею наук; про основні методи даної науки, про будову її концептуального апарату. До методології відноситься також

9

аналіз використовуваних у науці пояснювальних принципів, зв'язки з іншими науками, критична оцінка отриманих результатів, загальна оцінка рівня і перспектив розвитку даної науки, і ряд інших питань.

Докладніше види в рівні методологічного аналізу, його функції в науковому пізнанні будуть розглянуті нижче. Але для цього необхідно обговорити співвідношення поняття методології з близькими йому поняттями рефлексії, філософії, світогляду, наукознавство. Саме недостатня диференціація цих понять часто призводить до відсутності змістовного просування в розробці проблем методології науки.