6. Мытье пола

Материал: клеенчатый фартук, маленькая швабра, пласт­массовый кувшин, пластмассовое ведро, щетка для чистки ведра, тряпка для пола, кусочек мела в пластмассовой коробочке. Весь материал должен быть одного цвета.

Цели: прямая - ребенок учится мыть пол; косвенная - анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья.

Презентация:1. Учитель говорит ребенку: «Ты тоже хочешь научить­ся мыть пол? Тогда я покажу, как это делают, а потом попробуешь ты».

2. Учитель надевает фартук и закатывает рукава. Он приносит в кув­шине теплую воду и наливает ее в ведро.

3. Учитель берет мел и рисует на полу замкнутую линию, ограничиваю­щую некоторую область. Он говорит ребенку: «Я помою пол внутри этой линии».

4. Учитель берет тряпку для пола, опускает ее в ведро, немного отжи­мает, наматывает на швабру и начинает мыть пол. Он моет пол внутри линии движениями швабры к себе, а также слева направо и справа нале­во. Внимание ребенка обращают на то, что на тряпке остается грязь.

5. Учитель полощет тряпку в ведре. Вода становится грязной. Затем учитель продолжает мыть пол. Когда весь участок, ограниченный лини­ей, вымыт, учитель смывает также саму линию. Он предлагает ребенку сравнить чистый и невымытый пол.

6. Учитель показывает ребенку процесс уборки. Он выливает грязную воду, наливает в ведро чистую и тщательно полощет тряпку. Затем учи­тель вновь меняет воду в ведре, берет щетку для чистки ведра и чистит ею ведро. Процесс повторяется до тех пор, пока ведро не станет чистым.

7. Половой тряпкой учитель протирает ведро изнутри, вешает ее просу­шиваться на край ведра или на специально отведенное для этого место.

8. Учитель предлагает ребенку повторит упражнение самостоятельно.

Особый интерес: загрязнение тряпки, чистый пол внутри линии.

Контроль ошибок: остатки грязи на полу, грязь на тряп­ке, остатки воды на полу.

Упражнение: мытье полов в различных помещениях.

Расширение словарного запаса: «ведро», «тряпка», «пол», «мыть», «протирать», «полоскать».

Возраст: с 3,5 лет.

7. Стирка белья

Материал: корзина для грязного белья; грязные тряпочки или полотенца в корзине; клеенчатый фартук; пластмассовый кув­шин; 2 пластмассовых тазика - один для стирки, другой для по­лоскания; мыло в мыльнице; тазик или поднос для чистого белья; подставка с веревками для сушки белья; прищепки в пластмассо­вой коробочке; щетка на длинной ручке или губка для чистки тазиков; тряпочка для вытирания со стола; полотенце; пластмас­совое ведро; щетка для чистки ведра; тряпка для пола. Весь комп­лект должен быть одного цвета.

Примечание: в качестве грязного белья лучше всего брать тря­почки и полотенца, которыми дети пользовались в упражнениях «Мытье рук», «Мытье посуды», «Вытирание пыли» и т.д., т.е. при работе с другими комплектами предметов для упражнений в прак­тической жизни. Белье не должно быть слишком грязным.

Цели: прямая - ребенок учится стирать белье; косвенная - анализ сложных движений, запоминание последовательности дей­ствий, контроль и координация движений, развитие самостоя­тельности, тренировка пальцев и запястья.

Презентация:1. Предметы расположены на столе слева направо в следующем порядке: свернутый клеенчатый фартук, два пластмассовых тазика, в одном из которых стоит пластмассовый кувшин, мыло в мыль­нице, тазик или поднос для чистого белья, прищепки в пластмассовой коробочке, тряпочка для вытирания со стола, над ней - полотенце. По­зади тазиков лежит щетка на длинной ручке; слева от стола - корзина для грязного белья с тряпками и полотенцами. Справа от стола - под­ставка с веревками для сушки белья. Под столом - пластмассовое ведро, в нем - щетка для чистки ведра; на краю ведра висит тряпка для пола.

2. Учитель говорит ребенку: «Ты уже умеешь стирать по-настоящему? Тогда давай попробуем научиться! Я покажу, как это делают, а потом сможешь постирать ты».

3. Учитель надевает фартук, закатывает рукава и берет кувшин. Он приглашает ребенка пойти вместе с ним: «Идем, я покажу тебе, где набирают воду»

4. Учитель наливает из-под крана в кувшин теплую воду и выливает ее в таз для стирки белья. В таз для полоскания он наливает прохладную воду. Он просит ребенка опустить руку по очереди в оба таза и говорит: «Здесь - теплая вода, а здесь - прохладная».

Примечание: Если ребенок еще не занимался сенсорными материала­ми для различения температуры и недостаточно хорошо ощущает темпе­ратурные различия, то можно обратить на них его внимание позже, при последующих презентациях.

5. Учитель берет грязную тряпочку, опускает ее в тазик с теплой во­дой и ждет, пока она хорошо намокнет. Для скорейшего намокания он может несколько раз сжать тряпочку под водой. Затем он берет намок­шую тряпочку левой рукой, мыло - правой и хорошо намыливает тря­почку.

6. Учитель окунает мыло в воду, ждет, пока с него стекут капли воды, и кладет его обратно в мыльницу. Он показывает ребенку, как трут рука­ми намыленную тряпочку.

7. Учитель снова опускает тряпочку в воду и смывает мыло. Вода ста­новится мутной.

8. Учитель берет тряпочку за верхний край и сворачивает ее гармош­кой. Левой рукой он держит «гармошку» сверху, а правой охватывает ее и проводит рукой сверху вниз, отжимая воду. Затем он выкручивает «гар­мошку» обеими руками одновременно в противоположных направлени­ях, еще раз тщательно отжимая ее.

9. Учитель переходит к полосканию. Он опускает тряпочку в тазик с чистой прохладной водой и тщательно полощет ее. Затем он выжимает тряпочку способом, описанным выше.

10. Учитель вешает тряпочку на веревку для сушки белья и прикреп­ляет ее прищепкой.

Примечание: если постирано много тряпочек, то их сначала склады­вают в отдельный тазик или на поднос, а затем вешают. Дома хозяйки поступают точно так же.

11. Далее следует процесс уборки, который ничем принципиально не отличается от уборки после мытья рук (см. описание соответствующего упражнения):

- мыльную воду из обоих тазиков выливают в ведро, которое предва­рительно ставят на половую тряпку;

- в тазики наливают немного чистой воды, смывают мыльный налет щеткой для чистки тазиков и снова выливают воду в ведро. Ведро выно­сят, выливают из него грязную воду;

- налив в ведро немного чистой воды, его чистят щеткой для чистки ведра. Воду снова выливают;

- все предметы просушивают. Тряпочкой для вытирания со стола до­суха протирают тазики, стол и все остальные предметы, находящиеся на нем. Ведро протирают тряпкой для пола и вешают ее на край ведра для просушивания. Щетку для чистки ведра кладут обратно в ведро;

- взамен влажных тряпочки для вытирания со стола и, возможно, полотенца приносят сухие. Фартук снимают, складывают и возвращают на прежнее место.

12. Ребенку предлагается повторить упражнение.

Примечание: если ребенок уже хорошо усвоил процесс уборки — на­пример, при мытье рук, — то ему достаточно показать только основную работу (стирку белья). Уборку он может сделать сам, возможно, сначала под наблюдением учителя.

Особый интерес: пена от мыла, помутнение воды, при­крепление белья прищепками, разная температура воды в тази­ках.

Контроль ошибок: пролитая вода на столе и на полу; плохо выжатое белье, с которого капает вода; остатки мыла на белье после полоскания; грязное после стирки белье.

Упражнения: 1. Стирка кукольного белья и предметов одеж­ды.

2. Стирка при помощи стиральной доски.

3. Стирка при помощи детского порошка, не вызывающего ал­лергии.

4. Обращение со стиральной машиной.

Расширение словарного з а п а с а: названия всех пред­метов комплекта, «стирать», «полоскать», «вешать», «сушить» и т.д.

Возраст: с 3,5-4 лет.