Тема 9. Психогенетические исследования темперамента и личности

Многовековая история развития представлений о темпераменте создала прочную базу для развития современных теорий темперамента. Возможно, с этим связано относительное единодушие в определении критериев темперамента, существующее на сегодняшний день. Основные признаки темперамента, называемые в работах отечественных и зарубежных авторов (Мерлин. В.С., 1964, 1986; Небылицын В.Д., 1976; Палей И.М., Горбачевский В.К., 1972; Русалов В.М., 1986; Стреляу Я., 1982; Thomas A., Chess S., 1977, 1989; Buss A., Plomin R., 1975, 1984; Kagan J. et al., 1988):

• Формально-динамический характер или стиль поведения.

• Связь с биологическими подструктурами.

• Генетическая обусловленность.

• Проявление в раннем детстве.

• Онтогенетическая стабильность.

• Проявление в широком классе ситуаций (кросс-ситуативность)

• Проявление в максимально трудных для человека условиях

Таким образом, под темпераментом понимаются формально-динамические особенности деятельности человека. Черты темперамента традиционно связывают с биологическими особенностями человека. Наследственная обусловленность является одним из критериев для отнесения какой-либо черты человека к чертам темперамента.

Как видим, одним из признаков темперамента является наследственная обусловленность. Современная психогенетика располагает весомыми доказательствами в пользу связи темперамента с генотипом.

В этом плане одним из наиболее известных является Нью-Йоркское лонгитюдное исследование темперамента, выполненное под руководством А. Томаса и С. Чесс. Исследование было начато в 1957 г. Целью его было проследить динамику особенностей темперамента, начиная с младенческого возраста: оценить онтогенетическую стабильность, выявить особенности изменений темперамента с возрастом, влияние свойств темперамента на особенности адаптации.

Таблица 9.1. Внутрипарное сходство в показателях темперамента, рассматриваемых в Нью-Йоркском лонгитюдном исследовании.

Показатели темперамента	2 месяца		9 месяцев		6 лет		15 лет
	rМЗ	rДЗ	rМЗ	rДЗ	rМЗ	rДЗ	rМЗ	rДЗ
Активность	0,75	0,47	0,85	0,71	0,93	0,14	0,95	0,16
Приближение -удаление	0,78	0,86	0,87	0,39	0,94	0,45	0,39	0,43
Адаптивность	0,81	0,83	0,95	0,53	0,81	0,68	0,92	0,35
Интенсивность	0,82	0,52	0,85	0,02	0,95	0,54	0,85	0,19
Порог реактивности	0,91	0,72	0,89	0,2	0,85	0,23	0,94	0,29
Настроение	0,84	0,16	0,86	0,32	0,37	0,06	0,95	0,41
Внимание/ настойчивость	-	-	0,12	0,24	0,73	0,27	0,93	0,35

Было проведено лонгитюдное прослеживание МЗ и ДЗ близнецов в течение 15 лет. Близнецы обследовались в возрастах 2 мес., 9 мес, 6 лет и 15 лет. Во всех возрастах МЗ близнецы демонстрировали гораздо большее сходство, чем ДЗ близнецы (таб. 9.1).

Следует обратить внимание на очень высокие корреляции МЗ начиная с младенческого возраста и зачастую чрезвычайно низкие корреляции ДЗ. Как правило, такие соотношения коэффициентов корреляции не характерны для аддитивного типа наследования количественного признака. Следует также обратить внимание на увеличение наследуемости темперамента с возрастом, о чем свидетельствуют значительные различия коэффициентов корреляции МЗ и ДЗ близнецов по большинству свойств темперамента в старших возрастах.

Таким образом, для свойств темперамента, рассматриваемых в Нью-Йоркском лонгитюдном исследовании, выявляется значительный вклад наследственной составляющей, причем уже в младенческом возрасте. Это следует учитывать воспитателям и родителям, чтобы создавать для детей условия развития, соответствующие особенностям их темперамента.

Близнецовые исследования в целом демонстрируют большее сходство МЗ близнецов по показателям, относящимся к эмоциональности, активности и общительности. Что касается ДЗ близнецов, то здесь во многих работах отмечается низкое сходство, включая отрицательные корреляции. Сравнение сибсов, родителей и детей, в том числе и в семьях с приемными детьми, дает неоднозначные результаты.

Таким образом, можно констатировать, что свойства темперамента, связанные с активностью, эмоциональностью и общительностью, проявляются в раннем детстве, являются относительно устойчивыми и, по всей видимости, в значительной мере зависят от влияний генотипа.

Таблица 9.2. Внутрипарные корреляции МЗ и ДЗ близнецов по экстраверсии и нейротизму.

Выборка	Экстраверсия-интроверсия				Нейротизм
	МЗ близнецы		ДЗ близнецы		МЗ близнецы		ДЗ близнецы
	Жен.	Муж.	Жен.	Муж.	Жен.	Муж.	Жен.	Муж.
США	0,62	0,57	0,28	0,2	0,48	0,58	0,23	0,26
Швеция	0,54	0,47	0,21	0,2	0,54	0,46	0,25	0,21
Австралия	0,53	0,5	0,19	0,13	0,52	0,46	0,26	0,18
Финляндия	0,49	0,46	0,14	0,15	0,43	0,33	0,18	0,12
Суммарное количество пар 23000

Одними из наиболее исследованных являются экстраверсия-нейротизм-психотизм Г. Айзенка. Отметим, что часто эти свойства рассматриваются в категории свойств темперамента, в частности, в отечественной психологии. Сам Г. Айзенк был склонен рассматривать их как свойства личности.

В таблице 10.2 приведены результаты крупных близнецовых исследований, проведенных в разных странах. Средние коэффициенты корреляции, подсчитанные по результатам этих исследований, составили для МЗ близнецов по экстраверсии-интроверсии 0,51, по нейротизму - 0,48, а для ДЗ близнецов - соответственно 0,18 и 0,20.

В целом оценки наследуемости экстраверсии-интроверсии, полученные в результате обобщения многих работ, составляют порядка 40%, тогда как для нейротизма они несколько ниже - 30%. Данных по психотизму слишком мало и они противоречивы.

Впечатляющие результаты получены в 2000 г.(Reiss et al.) при исследовании более 700 сиблинговых пар подростков (однополые пары): МЗ близнецы, ДЗ близнецы, полные сибсы, полусибсы, сибсы-неродственники из семей с приемными детьми. Подростки оценивались по антисоциальному поведению, депрессии, успешности в школе, социабельности, самостоятельности, социальной ответственности и общей самооценке. Результаты представлены в таблице 9.3.

Поражают высокие коэффициенты наследуемости для таких характеристик, как антисоциальное поведение, депрессия, социальная ответственность, школьная успешность (70-89%). Роль общей среды оказалась довольно значительной в показателях социабельности и самостоятельности (31 и 47 %). По-видимому, на эти характеристики влияет среда и ближайшее окружение подростков (общие друзья, учителя и т.п.). Подобные исследования открывают простор для дальнейших экспериментов, связанных с изучением наследственных и средовых факторов, влияющих на разнообразные психологические характеристики, относящиеся к личностной сфере.

Приведенные примеры показывают, что в области исследования личности анализ множественных переменных, включающий генетические и средовые параметры, является одним из наиболее перспективных в настоящее время.

Современная психогенетика располагает весомыми доказательствами в пользу связи темперамента с генотипом. Начиная с младенческого возраста, МЗ близнецы демонстрируют гораздо более высокое сходство по чертам темперамента, чем ДЗ близнецы. Для последних характерны чрезвычайно низкие оценки внутрипарного сходства. Такие соотношения свидетельствуют в пользу гипотезы о неаддитивных эффектах действия генов на вариативность темперамента.

Таблица 9.3. Компоненты фенотипической вариативности некоторых характеристик подростков.

Характеристика подростков	h2
Антисоциальное поведение	0,70
Депрессия	0,77
Школьная успешность	0,75
Социабельность	0,57
Самостоятельность	0,40
Социальная ответственность	0,89
Общая самооценка	0,17

Исследования свойств личности в психогенетике базируются в основном на факторно-аналитическом подходе к изучению личности, который предполагает, что личность представляет собой иерархически организованную структуру: психологические особенности низшего порядка образуют совокупности взаимосвязанных характеристик (синдромы); те, в свою очередь, группируются в системы более высокого уровня и т.д.

В настоящее время выделяют пять глобальных факторов, наиболее обобщенно описывающих черты личности («Большая пятерка»). Психогенетические исследования этих характеристик свидетельствуют о вкладе генотипа в вариативность личностных черт, который составляет примерно 30-50%. Среди факторов среды приоритетной является различающаяся (индивидуальная) среда. Факторы общей среды в большинстве исследований обнаруживают очень низкие, практически нулевые, эффекты.

По всей видимости, личностные особенности являются комплексными признаками, в детерминации межиндивидуальной вариативности которых принимают участие множество факторов, в том числе и наследственность.

Вопросы для закрепления:

акой подход к изучению интеллекта чаще используется в психогенетических работах?

• Что понимается под темпераментом?

• Какие критерии темперамента Вы знаете?

• Можно ли относить черту к особенностям темперамента, если она не удовлетворяет критерию наследуемости?

• Какие параметры темперамента изучались в Нью-Йоркском лонгитюдном исследовании и какова их наследуемость?

• Какие синдромы темперамента выделены в этом исследовании и что можно сказать о генетических и средовых влияниях на их проявления?

• Что представляет собой трехкомпонентная структура темперамента А. Басса и Р. Пломина и каковы особенности наследуемости отдельных компонентов?

• Какие факты свидетельствуют в пользу неаддитивного наследования свойств темперамента?

• Какие особенности близнецовой среды могут влиять на показатели наследуемости темперамента?

• На какие концепции личности опирается психогенетика?

• Что такое факторно-аналитическая структура личности?

• Что такое "Большая пятерка"?

• Что такое экстраверсия-интроверсия и невротизм, как они оцениваются?

• Какие психогенетические исследования экстраверсии-интроверсии вы знаете и о чем они свидетельствуют?

• О чем свидетельствуют психогенетические исследования личности, проводимые с помощью критериальных опросников?

• Почему результаты психогенетических исследований личности противоречивы?

• Каковы результаты психогенетического анализа черт "Большой пятерки"?

• Какие результаты психогенетических исследований черт личности у подростков Вам известны?

• Существуют ли черты личности, для которых удалось выявить конкретные гены?

Литература: [1, 2, 6, 9, 10, 11, 12, 13,17,18].