4. Зміст програми практики

Зміст педагогічної практики спеціалістів у старшій школі будується на принципах науковості (відбір змісту занять у різних типах освітніх закладів з урахуванням закономірностей педагогіки і психології, сучасних вимог дидактики); креативності (актуалізація і стимулювання творчого підходу студентів до проведення занять з опорою на розвиток суб'єктів навчання), врахування наукових інтересів студентів-практикантів.

Студент-практикант повністю виконує посадові обов'язки вчителя і класного керівника у старших класах, а саме:

- ознайомлюється з нормативно-правовою базою, з усіма ланками управління навчальним виховним процесом, із специфікою навчального закладу, системою навчально-виховної роботи, матеріально-технічною базою школи, що визначена як база проходження практики; вивчає шкільну документацію; знайомиться із функціональними обов'язками та фор­мами діяльності вчителів-словесників, класних керівників, особливістю навчальної, науково-дослідницької роботи учителя;

• на основі даних класного журналу, зокрема поточного й тематичного оцінювання рівня навчальних досягнень кожного учня класу, робочих та контрольних робіт, зошитів, усних відповідей учнів на відвіданих студентом уроках, спостережень за рівнем мовної культури як усної, так писемної учнів класу тощо з'ясовує рівень навчальних досягнень учнів. Спираючись на теоретичні знання з педагогіки і психології, вивчає класний учнівський колектив, зокрема визначає міжособистісні стосунки учнів, індивідуальні й вікові особливості, роль у колективі, мотивацію поведінки, нахили і здібності, професійні інтереси й наміри, соціальні установки членів учнівського колективу тощо;

• аналізує особливості педагогічної діяльності колективу школи, визначає інноваційні підходи до організації навчально-виховного процесу; вивчає і критично оцінює стилі взаємодії різних учителів із учнівським колективом і окремо взятим його членом; формує власний індивідуальний стиль педагогічної діяльності на основі знань про свої психологічні особливості, педагогічний потенціал, методичну підготовку, рівень навчальних досягнень з основних фахових дисциплін, здібності (конструкторські, організаторські, комунікативні тощо), творчі якості (уміння альтернативно мислити, творчо працює з навчально-методичними джерелами, застосовує форми, методи і прийоми роботи, що стимулюють пізнавальну і творчу активність учнів.

Позакласна виховна робота вимагає від студента уміння інтегрувати зна­ння учнів, поглиблювати і розширювати зміст літературної освіти, стимулювати дослідницьку роботу як індивідуальну, так і групову.

У ході практики студенти проводять залікові уроки, виховні та позакласні заходи з диференційованою оцінкою, беруть участь в їх обговоренні та аналізі. Кількість залікових уроків і заходів визначається програмою практики та графіком її проведення.

Науково-дослідницька робота практиканта-випускника ВНЗ логічно завершує наукові пошуки, розпочаті роком раніше на навчально-виховній практиці. Після захисту курсової роботи з методики викладання фахових дисциплін студент може продовжити роботу за темою дослідження і підчас практики апробувати матеріали формувального ета­пу педагогічного експерименту, простежити зміни в літературному, емоційно-естетичному, культуро-мовному, етнокультурному розвитку учнів.

Під час проходження педагогічної практики майбутній учитель-філолог під керівництвом методистів має змогу гнучко й адекватно змінити досвід методичної діяльності, яка перестала бути ефективною в умовах певного учнівського колективу за усталеною методикою конкретного вчителя-словесника, а також продукувати нові цілі та ідеї, апробувати сучасні іннова­ційні засоби і способи навчальної взаємодії з учнями на шляху здобуття ними літературної освіти та творчого розвитку. З цією метою студент-практикант, аналізуючи стиль, методи, прийоми і форми роботи вчителя-словесника, по­винен визначити та подолати бар'єри, усталені методичні стереотипи, змістові шаблони, модифікувати досвід, внести доцільні зміни у засоби та форми ви­вчення літератури, сформувати нові освітньо-виховні задачі і знайти нестандартні засоби втілення їх, творчо імпровізувати із навчально-методичною літературою, прагнучи при цьому самовиразитися та виробити індивідуально-творчий стиль роботи, забезпечити сприятливі умови для творчого розвитку учнів. Таким чином, студент має сформувати здатність до перетво­рень освітньо - виховного процесу здобуття учнями літературної освіти, що у педагогічній теорії та методичній практиці асоціюється із поняттям інновації.

Для цього студенти денної форми навчання повинні:

- знайомитися з умовами проведення уроків зі спеціальності, з обладнанням кабінету навчально-наочними посібниками й приладами, апаратурою, ТЗН, вивчення організації навчально-виховної роботи, позакласної роботи в школі зі спеціальності;

- вивчити методи і прийоми роботи вчителя-предметника;

- дослідити колектив учнів закріпленого класу, ознайомитися з роботою вчителів-предметників, які працюють у цьому класі.

- підготувати й провести різні за характером і типами уроки української мови і літератури з метою застосування різноманітних методів і прийомів навчально-виховної роботи з учнями різного віку (усі уроки студента – залікові, їх кількість визначається розкладом).

- виявити стан використання технічних засобів навчання та контролю на уроках мови і літератури в базовій школі.

- вести шкільну документацію вчителя-словесника.

- відвідувати уроки інших студентів-практикантів, вести записи уроків, брати участь у наступному їх обговоренні.

- провести психолого-педагогічний аналіз (загально-педагогічного аналізу) одного уроку з числа відвіданих зі спеціальності.

- брати участь у позакласній роботі з предмета: проведення додаткових занять, проведення занять гуртка, факультативу, виготовлення наочних приладів, проводити масові форми позакласних занять із предмета.

- скласти спільно з класним керівником закріпленого класу план виховної роботи на півріччя і комплексний план-графік роботи студента на весь період педагогічної практики з урахуванням загальношкільного плану виховної роботи, позакласної роботи з предмета.

- провести спільно всі класні години у закріпленому класі, бути присутнім на класних годинах, які проводяться іншими студентами.

- систематично проводити роботи з учнівським активом школи, свого класу.

- здійснювати масову, групову та індивідуальну виховну роботу з учнями в усіх напрямках.

- проводити роботу з педагогічної освіти батьків, відвідувати вдома учнів із метою встановлення єдиних вимог сім'ї, школи та громадськості у вихованні дітей.

- підготувати реферат або доповідь з актуальних питань теорії та практики навчально-виховного процесу.

- брати участь у роботі методичних об'єднань учителів, семінарів, предметних комісій, а також у роботі методоб'єднань класних керівників.

- вивчати й узагальнювати передовий педагогічний досвід, збирати експериментально-дослідний матеріал для написання дипломної роботи.

До змісту практичної діяльності студентів заочної форми навчання входить:

• ознайомлення з системою навчально – виховної роботи школи, з основними ланками управління навчально – виховним процесом.

- вивчення: учнів і колективу класу; системи навчальної й позакласної роботи з предмета; виховного процесу на основі теоретичних знань із педагогіки та психології ( врахування педагогами закономірностей розвитку особистості, психічних станів учнів, взаємовідносин у колективі, мотивів поведінки, професіональних інтересів і намірів, соціальних установок особистості, відповідальність змісту, методів і прийомів виховної роботи класного керівника віковим та індивідуальним особливостям учнів) та роботи шкільної предметної комісії, семінару класних керівників, педагогічної ради школи.

- самостійна розробка й проведення навчальної та позакласної роботи з предмета, проведення виховної роботи з учнями у відповідності з планами роботи класного керівника.

- методична та творча робота (збір матеріалу за темою дипломної роботи або реферату з проблем педагогіки, психології або методики, підготовка матеріалів для методичних кабінетів школи, матеріалів для виставок за результатами педагогічної практики ).

За тижнями план-графік виконання програми практики цю роботу розподілено таким чином:

ПЕРШИЙ ТИЖДЕНЬ ПРАКТИКИ:

1. Ознайомлення й подальше вивчення навчально-виховної роботи школи, педагогічного та учнівського колективу. Бесіди з директором школи, його заступниками, організатором позакласної та позашкільної роботи, класним керівником, головою методичного об’єднання з питань організації навчально-виховної роботи школи та її планування.

2. На підставі зібраних матеріалів про організацію навчально-виховної роботи школи та її планування студент-практикант складає свій план індивідуальної роботи на весь період проходження практики та затверджує його у групового методиста зі спеціальності, методистів кафедр педагогіки, психології. Складається план роботи вчителя-предметника, роботи класного керівника.

У НАСТУПНІ ТИЖНІ ПРАКТИКИ:

Студент-практикант працює у відповідності з індивідуальним планом, який затверджено методистами університету, на робочому місці вчителя зі спеціальності в закріпленому класі й виконує такі завдання з навчальної роботи:

1. Ознайомлення з умовами проведення уроків зі спеціальності, з обладнанням кабінету навчально-наочними посібниками й приладами, апаратурою, ТЗН, вивчення організації навчально-виховної роботи, позакласної роботи в школі зі спеціальності.

2. Вивчення методів і прийомів роботи вчителя школи зі своєї спеціальності.

3. Моніторинг колективу учнів закріпленого класу, ознайомлення з роботою вчителів-предметників, які працюють у цьому класі.

4. Підбір тем залікових уроків і з предмету й тем позакласних занять.

5. Підготовка та проведення різних за характером і типами уроків із предмета з метою застосування різноманітних методів і прийомів навчально-виховної роботи з учнями різного віку.

6. Вивчення стану використання технічних засобів навчання та контролю на уроках вчителя школи.

7. Ведення робочої та звітної документації вчителем зі спеціальності.

8. Відвідування уроків інших студентів-практикантів, ведення записів уроків, участь у наступному їх обговоренні. Складання психолого-педагогічного аналізу /загально-педагогічного аналізу/ одного уроку з числа відвіданих зі спеціальності.

9. Участь у позакласній роботі з предмета: проведення додаткових занять, проведення занять гуртка, факультативу, виготовлення наочних приладів, проведення масових форм позакласних занять із предмета.

10. Спільно з класним керівником закріпленого класу скласти план виховної роботи на півріччя і комплексний план-графік роботи студента на весь період педагогічної практики з урахуванням загальношкільного плану виховної роботи, позакласної роботи з предмета.

11. Спільне проведення всіх класних годин у закріпленому класі, присутність на класних годинах, які проводяться іншими студентами.

12. Систематичне проведення роботи з учнівським активом школи, свого класу.

13. Проведення масової, групової та індивідуальної виховної роботи з учнями в усіх напрямках.

14. Проведення роботи з педагогічної освіти батьків, відвідування удома учнів із метою встановлення єдиних вимог сім’ї, школи та громадськості у вихованні дітей.

15. Підготовка реферату-доповіді по одному з актуальних питань теорії та практики навчально-виховного процесу в руслі проблемного питання, над яким працює вчитель-предметник у закріпленому за практикантом класі.

16. Участь у роботі методичних об’єднань учителів, семінарів, предметних комісій, а також у роботі методоб’єднань класних керівників.

17. Вивчення, узагальнення та аналіз передового педагогічного досвіду, збір експериментально-дослідного матеріалу для написання дипломної роботи.

ОСТАННІ ТРИ ДНІ ПРАКТИКИ:

1. Підготовка звіту з педпрактики, звітної документації. Відбір найкращих наочних посібників, стінгазет, фотостендів, виготовлених учнями під керівництвом студентів.

2. Звіт практиканта на педраді про підсумки практики, отримання першого відгуку про свою діяльність і характеристики.

3. Здача звітної документації груповому методисту факультету і захист педпрактики перед комісією деканату.

Примітка: у зв’язку з тим, що під час практики студенти часто залучаються адміністрацією до виконання різноманітних робіт з потреби бази практики, допускаємо виконання цих робіт виключно за умови, що вони відповідають профілю навчання студента й за тривалістю чи складністю не заважають виконанню програми практики.