- •Сущность понятия «Социально-психологическое явление»:
- •Необходим анализ ситуации, в которой проводится исследование!!!
- •Структура и логика анализа социально-психологических явлений и феноменов
- •Источники артефактов (ложный, искаженный посторонней причиной результат исследования):
- •Необходимы факторные планы.
- •2 Варианта реализации факторного плана:
- •Традиционная модель.
- •Литература
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
Методы социально-психологических исследований (гуманитарная, естественно-научная парадигмы исследований; классификация методов Б.Г. Ананьева); специфика социально-психологического исследования.
Проблема качества информации в социально-психологическом исследовании: методы ее решения.
Социально-психологическое явление: базовые, вторичные, неконтролируемые факторы.
Структура и логика анализа социально-психологических явление: конструкционистский и детерминистский подходы.
Модель С. Милграма как вариант реализации факторного экспериментального плана; ее отличия от традиционной исследовательской модели.
Источники и примеры артефактов в социально-психологических исследованиях.
Эксперимент в социальной психологии: история разработки и применения метода, особенности использования эксперимента в социально-психологических исследованиях, преимущества и недостатки метода, виды валидности, экспериментальные планы (3 группы, со схемами). Понятия дебрифинга, конфедерата, маскировочной истории, экспериментального сценария.
Использование метода наблюдения в социально-психологических исследованиях, виды наблюдения, преимущества и недостатки метода.
Корреляционное исследование: виды корреляций.
Метод измерения: типы измерительных шкал, случаи их использования.
Структурные компоненты исследования, требования к организации социально-психологического исследования (формулировка проблемы, темы, цели, задач, объекта, предмета, гипотезы исследования). Варианты соотношения объекта и предмета исследования. Принцип верифицируемости / фальсифицируемости гипотезы.
Метод «Наименьших квадратов Кенделла»: цель, область применения.
Эксперимента С. Милграма: основные исследовательские задачи.
«Тюремный эксперимент» Ф. Зимбардо: цель, задачи и основные результаты.
Сущность понятия «Социально-психологическое явление»:
4 т.з.
Психологические особенности индивида, проявляющиеся в процессе его взаимодействия с социумом (эмпатия, агрессия, ревность…);
Особое социальное явление, в основе которого лежат психологические особенности индивида (конфликты);
Рассматривать с т.з. влияния социума на личностные особенности (общение, обучение, наказание, воспитание);
Невозможно понять без анализа исторической перспективы причин и последствий существования динамики изменений, происходящих с индивидом в процессе взаимодействия с социумом (важны механизмы возникновения, динамика изменений социально-психологических явлений, причины, последовательность).
Сухов А.Н., 2001 г. («Социальная психология» под ред. Сухова, Деркача)
- феномены, возникающие в результате взаимодействия субъектов (индивидов и общностей) в определенных условиях, отражающие их в различной форме, выражающие отношение к ним, побуждающие и регулирующие поведение людей, осуществляющие обмен сообщениями и переживаниями, а также способствующие организации как социально полезной, так и преступной деятельности.
Необходим анализ ситуации, в которой проводится исследование!!!
Принцип верификации (способность эмпирическими методами проверить гипотезу) и фальсификации (способность эмпирическими методами опровергнуть гипотезу) – Карл Рэймонд Поппер (отец современной научной революции)
ЭКСПЕРИМЕНТ КАК МЕТОД ДОКАЗАТЕЛЬСТВА (любая гипотеза должна быть как опровергнута, так и доказана; любая гипотеза должна быть ПРОБЛЕМНОЙ).
Этапы развития науки (Поппер):
Концептуальный (область исследования науки – весь мир) – Др. Гр. философия – «у человека существует психика»;
Конкретизирующий (изучение части психики) – моделирование, фиксация существенных фактов – «у человеческой популяции 4 вида темперамента»;
Эмпирический (законы и закономерности, попытка прогнозирования ситуации);
Создание общей системы (теория строения психики, теории личности);
Объединение всех отдельных теорий в систему.
И. Кант: «Психология не может быть самостоятельной наукой, т.к. не может быть эмпирического подтверждения, не может точно измерить чувства, ощущения, переживания».
ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ (Б.Г. АНАНЬЕВ)
Измерение
Наблюдение
Беседа
Эксперимент
М. экспериментальных исследований;
М. квазиэкспериментальных исследований (ex-post-facto);
Неэкспериментальные методы (корреляционные исследования);
СХЕМА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ:
Определение концептуальных принципов (общих методологических);
Формулировка гипотезы;
Выбор объекта и предмета;
Определение метода исследования;
Анализ результатов.
НАЗВАНИЕ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ – максимальная степень обобщения всего содержания (сжатое заключение)
НП – предмет – название (тема);
ЗП – объект (не исследуем, не проводим манипуляций).
КОРРЕЛЯЦИОННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Для подтверждения или отвержения гипотезы по статистической связи между несколькими переменными.
Наличие связи НЕ ПОЗВОЛЯЕТ ГОВОРИТЬ, ЧТО ЕСТЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННАЯ СВЯЗЬ;
Отсутствие связи – ТОЧНО НЕТ.
(см. про корреляцию в конспекте)
ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ –
Метод, посредством которого возможно уменьшение размерности данных, когда их очень много. Выделение наиболее важных факторов, которые могут быть объединены; отражает какую-либо закономерность на статистическом уровне.
[Тест Кеттела (трехступенчатая теория личности): Дж. Кеттел выписал из английского языка все слова, которые обозначают характер (более 10 000); испытуемые отмечали, насколько данная черта выражена у них; используя метод Спирмена (ранговая корреляция), выделил наиболее часто встречающиеся сочетания => синонимы, равноценные слова (137 сочетаний). ВТОРОЙ ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ – группы качеств (ок. 50). ТРЕТИЙ ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ – 16 базовых качеств].
ДИСПЕРСИОННЫЙ АНАЛИЗ – следующий этап; позволяет обнаружить причинно-следственную связь между выделенными факторами по методу Спирмена.