Психология воспитания

Воспитание (пед) – двусторонний процесс, протекающий при взаимодействии воспитателя и воспитанника

Воспитание(соц) – это воздействие социума на личность и социализация как целенаправленный активный процесс

Воспитание (узкий смысл) – деятельность которая направленна на формирование у людей системы качеств личности

Воспитание (локальный) – решение конкретной воспитательной задачи (овладение этикетом)

Воспитание (ф) – деятельность по передаче исторического опыта новым поколениям; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, принципов, ценностей

Цели:

• Всестороннее гармоничное развитие личности (духовное богатство, физическое совершенство, моральная чистота)

• Приобщение личности к национальной и мировой культуре (формирование социальной компетенции)

• Воспитание автономной личности (самостоятельность и независимость)

• Формирование адекватного отношения к миру, с миром, к себе и с самим собой

• Формирование самосознания личности (самопознание, самосовершенствование, самореализация)

Виды воспитания:

1. По содержанию: умственное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое

2. По направлению: правовое, юридическое, интернациональное, военное, экологическое, половое, экономическое

3. По институтам: семейное, школьное, внешкольное, религиозное, специальное

4. По стилю: авторитарное, демократическое, бесконтрольное, «кумир семьи»

Показатели воспитанности:

• Внешний вид

• Манеры, стиль поведения и речь

• Мимика и рисунок поведения

• Направленность и результативность деятельности

• Реакция на социальные изменения

• Система взаимоотношения с окружающими

• Идеалы, ценностные ориентации

• Воспитанность и воспитуемость

Воспитанность
Высокий уровень	Низкий уровень
Широкий спектр нравственных знаний, потребностей	Слабые знание, иногда их отсутствие
Сформированное мировоззрение (система взглядов)	Узконаправленное мировоззрение
Согласованность нравственных знаний и поведения	Рассогласованность поведения и знаний
Высокая познавательная потребность, широкий уровень интересов	Низкая познавательная потребность, интересы избирательны
Сильное целеполагание	Нереалистичные цели
Преобладание положительных эмоций конструктивного решения ситуации	Неуверенность, тревожность, комплекс деструктивного решения

Воспитуемость – это откликаемость на воспитательные воздействия извне, готовность к переходу на новые уровни развития личности.

Воспитуемость
Высокий уровень	Низкий уровень
Откликаемость на воздействие извне	Закрытость личности, нежелание прислушиваться к советам
Высокий уровень адаптации к социальным условиям, требованиям, ситуациям	Создаются барьеры для восприятия, агрессивное сопротивление

Воспитанный человек всегда! Воспитаем и самовоспитуем, т е с высоким уровнем самосознания (человек добивается своих жизненных целей)

Основа воспитания или стержень – нравственное самосознание

Нравственность – неотъемлемая сторона личности, обеспечивающая добровольное соблюдение норм и правил

Мораль – единство нравственного сознания и поведение

Этика – совокупность правил, принятых в данном обществе и регламентирующих поведения человека

Цель и результат НВ – формирование нравственных качеств личности => наиболее устойчивого образование в личности

Компоненты НВ:

• Внутренний SB – факторы психического развития, внутренний компонент – мотив поведения

• Внешний OB – условия воспитания (социум), внешний компонент –форма поведения

Уровни НВ:

• Нравственный формализм – правильная форма поведения, но не подкрепленная мотивом (ситуативно)

• Нравственная потребность (привычка) – сама форма становится мотивом

Смысловой барьер – разное отношение к одному и тому же явлению, поступку, поведению со стороны воспитателя и воспитуемого

Результат – не восприятие воспитуемым психолого-педагогического воздействия

Причины возникновения смыслового барьера:

1. Незнание, неучтение мотивов, обуславливающих поведение

2. Однообразие приемов воздействия (громкость, тон, примеры)

3. Форма воздействия (необъективность, предубеждение)

4. Уровень воспитанности личности (есть психическая неготовность)