- •«Социальная психология образования»
- •Ростов-на-дону
- •Содержание
- •Факультет педагогики и практической психологии
- •Рабочая программа дисциплины «социальная психология образования»
- •Ростов-на-Дону
- •I. Цели и задачи освоения дисциплины
- •II. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •IV. Содержание и структура дисциплины
- •4.1.Содержание модулей дисциплины
- •4.2. Структура дисциплины «Социальная психология образования».
- •Модули дисциплины, изучаемые в 1 семестре
- •4.3. Лабораторные работы
- •4.4. Практические занятия (семинары)
- •4.5. Курсовой проект (курсовая работа)
- •4.6.Самостоятельное изучение модулей дисциплины
- •V. Образовательные технологии
- •VI. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •6.1. Критерии оценки реферата
- •6.2. Критерии оценки эссе.
- •6.3.Пример контрольных вопросов:
- •6.4.Пример тестовых заданий для рубежного контроля
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1.Основная литература
- •7.2.1.Дополнительная литература к модулю I:
- •7.2.2.Дополнительная литература к модулю II:
- •7.2.3.Дополнительная литература к модулю III:
- •7.3.Список авторских методических разработок.
- •7.4.Периодические издания
- •7.5.Интернет-ресурсы
- •7.6. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
- •VIII. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •IX.Учебная карта дисциплины
- •Краткое изложение программного материала
- •С методическими указаниями студенту
- •Модуль
- •Социально-психологические проблемы образовательной среды
- •2. Содержание модуля
- •«Актуальные вопросы социальной психологии образования в современном мире»
- •«Мониторинг социально-психологических проблем развития учащихся»
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •4. Формы рубежного контроля
- •5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским и практическим занятиям
- •Модуль Социально-психологические аспекты содержания образовательной среды
- •2. Содержание модуля
- •«Возможности коррекции нарушений взаимодействия у субъектов образовательной среды»
- •«Возможности коррекции педагогических конфликтов»
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •Помогает ли учебе сплоченность учебной группы?
- •4. Формы рубежного контроля
- •6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским и практическим занятиям
- •1.Комплексная цель модуля
- •2. Содержание модуля
- •«Социально-психологические проблемы подготовки профессионала образования»
- •Ознакомиться с социально-психологическими проблемами встречающимися в процессе подготовки профессионала образования.
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
- •4. Формы рубежного контроля
- •5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
В качестве задания, демонстрирующего освоение студентом основного содержания модуля «Виды научных психологических исследований в образовании» студентам предлагается написать реферат на одну из предложенных или самостоятельно выбранных тем.
3.4.1. Темы рефератов
Классификации социально-психологических феноменов и явлений в образовательной среде.
Предмет, структура, функции, задачи, способы их решения, взаимосвязи социальной психологии в образовательной среде.
Становление и развитие социальной психологии образования.
Стратегии практической работы социального психолога в образовательном учреждении.
Социально-психологические исследования в рамках школьной психологической службы.
Основные парадигмы, методология и методы социальной психологии в образовательной среде.
Основные практические проблемы социальной психологии в образовательной среде.
Творческий характер прикладного социально-психологического исследования в образовательном учреждении.
Социально-психологические проблемы безопасности образовательной среды.
Сплоченность субъектов образовательного процесса.
3.4.2. Требования к структуре и содержанию рефератов.
К структуре и содержанию реферата как письменной работы предъявляются определенные требования:
Титульный лист (заполняется по единой форме, см. приложение 1)
После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), из которого видны его структура и основное содержание: введение, основная часть (разбивается по усмотрению ученика на главы, разделы, параграфы, подпараграфы и тд.), заключение, список литературных источников (оформляемый в соответствии с ГОСТом)
и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.
После оглавления следует введение. Во введении работы описывается актуальность и значимость проблемы. Определяются цели и задачи реферата (см. раздел «Структура исследовательской работы»). Объем введения — 1-2 страницы.
Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. Каждая часть реферата завершается логическим выводом, собственной оценкой материала.
Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.
Приложение может включать графики, таблицы, расчеты. Объем заключения —1-2 страницы.
Библиография (список литературы) -указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания и может содержать не только названия книг, журналов, газет, но и любые другие источники информации (например. сведения из сети «Internet», информацию из теле- и радиопередач).
3.4.3. Критерии оценки реферата
При проверке реферата преподавателем оцениваются:
№ |
Показатель |
Количество балов |
1 |
Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей. |
3 |
2 |
Характеристика реализации цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов). |
3 |
3 |
Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению). |
2 |
4 |
Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов). |
2 |
5 |
Использование литературных источников. |
2 |
6 |
Культура письменного изложения материала. |
1 |
7 |
Культура оформления материалов работы. |
1 |
8 |
Культура выступления на конференции (в случае защиты). |
1 |
|
ИТОГО: |
15 |