4 Класс

Выполнение самостоятельных и, по желанию учителя, проверочных – с учебником.

Самостоятельная работа № 1

Самостоятельная работа. 1. Рост, размножение, дыхание, подвижность, неспособность превращать минеральные вещества в органические. 2. Удаляют углекислый газ – органы дыхания; переваривают пищу – органы пищеварения; очищают кровь – органы выделения; продолжают род – органы размножения. 3. Мозг – органы нервной системы; глаза – органы чувств; сосуды – органы кровообращения; позвоночник – опорно-двигательные органы. 4. В руке – органы чувств, органы опорно-двигательной и нервной системы, органы кровообращения; в голове – органы пищеварения и дыхания, органы чувств, опорно-двигательной и нервной системы, органы кровообращения. 5. От простуды пострадает органы дыхания, от наркотиков – нервная система, от слишком громкой музыки – органы чувств.

Работа над ошибками. 1. Рост, размножение, дыхание, подвижность, неспособность превращать минеральные вещества в органические. 2. Позволяют воспринимать окружающий мир – органы чувств; позволяют принимать решения – органы нервной системы; доставляют питательные вещества к клеткам – органы кровообращения; создают опору телу – опорно-двигательные органы. 3. Легкие – органы дыхания; желудок – органы пищеварения; почки – органы выделения; сердце – органы кровообращения. 4. В ноге – органы чувств, органы опорно-двигательной и нервной системы, органы кровообращения; в туловище – органы дыхания, выделения, размножения, чувств, опорно-двигательной и нервной системы, органы кровообращения. 5. От переедания – органы кровообращения (можно считать верным ответ – органы пищеварения), от курения – органы дыхания, от падения с дерева – опорно-двигательная система.

Самостоятельная работа № 2.

Самостоятельная работа. 1. Левый верхний рисунок – защита от механических повреждений, левый нижний – защита от микробов (от механических повреждений), правый верхний – от переохлаждения, правый нижний – осязание (защита от микробов). 2. Усилятся защита от холода и повреждений, ослабится выработка витамина D. 3. Ответ – поверхность кожи состоит из мертвых клеток. 4. Правильность ответа проверяет учитель. 5. Подвижное соединение костей называется суставом. Мышца прикрепляется к кости с помощью связок. 6. Грудная клетка.

Работа над ошибками. 1. Левый верхний рисунок – защита от перегрева, левый нижний – защита от вредных веществ, правый верхний – защита от перегрева, правый нижний – осязание. 2. Усилятся защита от перегрева и холода, ослабится выработка витамина D. 3. Опечатка, требования к школьникам превышают разумные. Предполагалось, что школьники соединят пресмыкающихся с фразой «Кожа состоит из мертвых клеток; по мере роста организма она заменяется на новую», млекопитающих – с фразой «Наружный слой мертвых клеток изнашивается, а изнутри – прирастает за счет деления живых клеток кожи», земноводных – с фразой «Клетки сохраняются живыми благодаря постоянному увлажнению». Можно попросить школьников назвать особенности кожи: у земноводных – голая, у пресмыкающихся – чешуя, у млекопитающих – шерсть, верхний слой из мертвых клеток. 4. Правильность ответа проверяет учитель. 5. Сухожилия мышцы прикрепляются к разным костям. 6. Позвоночник создает опору для туловища.

Самостоятельная работа № 3.

Самостоятельная работа. 1. Слюнные железы, глотка, желудок, прямая кишка, желчный пузырь, тонкая кишка. 2. Измельчение пищи – расщепление на молекулы – всасывание в кровь – выведение непереваренных отходов. 3. Углеводы, жиры, белки. 4. В виде растворов. 5. На построение тела и получение энергии. 6. 1) почки, 2) мочеточники, 3) мочевой пузырь. 7. Работу почек можно сравнить с процеживанием сока через фильтр.

Работа над ошибками. 1. Толстая кишка, поджелудочная железа, зубы, желудок, печень, пищевод. 2. Измельчение пищи – расщепление на молекулы – всасывание в кровь – выведение непереваренных отходов. 3. Жиры, углеводы, белки. 4. По кровеносным сосудам. 5. Левый рисунок – накопление запасов, рост (излишки веса); правый рисунок – движение, жизнедеятельность. 6. Мочевой пузырь. 7. Органы выделения выведут вредные вещества.

Самостоятельная работа № 4.

Самостоятельная работа. 1. Для получения энергии из веществ пищи. 2. Правильность ответа проверяет учитель. 3. Малый круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к легким и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Красным цветом – от легких к сердцу, синим – от сердца к легким. 4. Пищеварительные соки кровь не переносит. 5. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки переносят кислород. Кровяные пластинки останавливают кровотечение. 6. Для прослушивания сердца и легких.

Работа над ошибками. 1. Органические вещества пищи. 2. Правильность ответа проверяет учитель. 3. Большой круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к органам и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Красным цветом – от сердца к органам, синим – от органов к сердцу. 4. Водород кровь не переносит. 5. Белые кровяные клетки уничтожают бактерии. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки содержат гемоглобин. 6. Для измерения кровяного давления.

Проверочная работа № 1 (1-й вариант).

1. Пропущенные слова: пищеварения, дыхания, нервная, размножения. 2. Промыть рану перекисью водорода, края смазать йодом, перевязать. 3. Трехглавая мышца – разгибание руки в локте, затрагивает всю руку до кисти. Икроножная мышца – разгибание ноги в коленке, затрагивает всю ногу до ступни. 4. Вода, минеральные соли, витамины. 5. Наличие зубов. 6. Съеденный огурец не проходит через печень и поджелудочную железу. 7. Выведение из организма вредных продуктов клеточного обмена. Удаление из организма лишней воды. 8. Кислорода больше в легких, стрелка направлена в кровеносный сосуд. 9. Сокращение сердца. 10. Слева – красным цветом, справа – синим.

Проверочная работа № 1 (2-й вариант).

1. Пропущенные слова: опорно, выделения, чувств, кровообращения. 2. Да, ведь микробы с рук могут легко попасть в глаза или рот. 3. Двуглавая мышца – сгибание руки в локте, затрагивает всю руку до кисти. Ягодичная мышца – сгибание ноги в коленке, затрагивает всю ногу до ступни. 4. Углеводы, витамины. 5. Переваривание пищи начинается во рту. 6. Рот – глотка – пищевод – желудок – кишечник. 7. Удаление непереваренных остатков пищи. Удаление из крови углекислого газа. 8. Углекислого газа больше в крови, стрелка направлена из кровеносного сосуда. 9. Из-за сокращения сердца. 10. Слева-направо: артерия, капилляр, вена.

Самостоятельная работа № 5.

Самостоятельная работа. 1. Правый рисунок вскочившего мальчика (возможный вариант: крик «ой», покраснение – во всех этих случаях поведение бессознательное). 2. Боль. 3. Из мозга к мышцам регулярно и автоматически поступает сигнал сокращаться. 4. Мозг. 5. Чувствительная клетка, от нее нерв идет к клетке мозга, а от нее идет нерв к мышечной клетке. 6. На запах дыма из спальни, потому что это важнее для жизни.

Работа над ошибками. 1. Большие полушария головного мозга – следить за сигналами светофоров и дорожными знаками, правильно оценивать расстояние до других машин. 2. Плохо, потому что неполадки в организме остаются незамеченными и могут превратиться в тяжелое заболевание. 3. Потому, что деятельность сердца регулируется мозгом независимо от сознания. 4. С помощью гормонов. 5. От глаза к мозгу, а от мозга к руке. 6. В органах чувств и на подушечках пальцев.

Самостоятельная работа № 6.

Самостоятельная работа. 1. Мозг. 2. Мы лучше видим контрастный рисунок (серый и белый цвет). 3. С более расставленными ноздрями. 4. Чтобы точнее определять направление на источник звука. 5. Повар, парфюмер. 6. Канатоходцу – орган равновесия. Играющему в жмурки – орган слуха. Нам в повседневной жизни – орган зрения. 7. Любое чувство слегка притупляется после применения.

Работа над ошибками. 1. Хрусталик. 2. В сумерках лучше будет виден контрастный рисунок, состоящий из вертикальных и горизонтальных полос. 3. Нет (расстояние между ушами позволяет определить направление на источник звука). 4. Усиливают и передают колебания барабанной перепонки. 5. Работник аварийной службы газа, винодел. 6. От долгого кружения чувство равновесия притупилось (нарушилось). 7. Слух.

Самостоятельная работа № 7.

Самостоятельная работа. 1. Потому что ребенок развивается из двух половых клеток – по одной от каждого из родителей. 2. Женщины вынашивают их внутри своего тела. Зарождаются в организме матери после оплодотворения. 3. В верхнем ряду правый рисунок (прививки), в нижнем левый и правый рисунки (спорт и физкультура). 4. Во втором случае – температура 38,50. 5. Люди научились не заражаться (гигиена) и лечить болезни.

Работа над ошибками. 1. Левый мужской, правый женский. Различия связаны с вынашиванием детей. 2. Получает из крови матери, поскольку у него общая с матерью кровеносная система (на самом деле она не общая, а соединяется). 3. При высокой температуре неполезно заниматься спортом (верхний правый рисунок) и пить холодные напитки (нижний левый рисунок). 4. Нет, потому что к ним вырабатывается невосприимчивость. 5. Это специальная реакция организма для борьбы с микробами.

Самостоятельная работа № 8.

Самостоятельная работа. 1. Древний человек, который вымер. 2. Ум и хитрость. Умение договариваться. Использование орудий. Способность передавать знания и опыт. 3. Спина прямая, нога опирается на стопу, большой палец руки противопоставлен другим. Лоб высокий. Зубы небольшие. 4. Человек стал человеком, сделав простейшее орудие. Позднее люди научились поддерживать огонь. Общение стало совершенным, когда возникла речь. Воспитание детей обеспечила постоянная семья. 5. Человек разумный.

Работа над ошибками. 1. Развитая рука, хорошее зрение. 2. Развитое умение общаться с сородичами. Развитый головной мозг. Длительный период обучения родителями. 3. Положение тела вертикальное. Мышцы ног сильные. Чувствительность пальцев высокая. Объем мозга большой. Подбородок есть. 4. От холода человека защитила одежда. Вражде внутри племени стала препятствовать мораль. Отобразить жизненный опыт помогла культура. Дать истолкование всему непонятному смогла религия. 5. Стрелки от развития мозга и руки к совершенствованию орудий труда.

Проверочная работа № 2 (1-й вариант).

1. Громкие звуки, холод и травмирование могут привести к ухудшению слуха. 2. Холодный, пушистый, тяжелый, выпуклый. 3. Чтобы совместить глаз с мушкой и целью. 4. Ненарушенная окружающая среда. Гибель от хищников. (Школьники могут отметить эпидемии, что не совсем справедливо, так как характерны для более позднего периода, когда в поселениях была теснота и скученность, а средства гигиены не получили своего развития). 5. Кора больших полушарий – написание письма и выбор подарка. Другие отделы нервной системы – вздрагивание. 6. Лечить грипп без врача – совет, который лишен смысла. 7. Млекопитающие (звери). 8. Кроссворд: 1) мозг; 2) полушария; 3) предки; 4) хрусталик; 5) обоняние; 6) болезнь; 7) прививка; 8) оплодотворение.

Проверочная работа № 2 (2-й вариант).

1. Простуда от намокания и переохлаждения, громкие звуки. 2. Горячий, гладкий, липкий, легкий. 3. Орган равновесия. 4. Занятия спортом. Загрязнение воды и воздуха. Ожирение. Избыток новостей. 5. Кора больших полушарий головного мозга – ходьба, переход через дорогу, чтение. Другие отделы нервной системы – вздох, чихание. 6. Делать прививку от ангины – совет, который лишен смысла. 7. Да. 8. Кроссворд: 1) молоко; 2) уши; 3) сетчатка; 4) вынашивание; 5) нервы; 6) больница; 7) обучение; 8) одомашнивание.

Самостоятельная работа № 9.

Самостоятельная работа. 1. Волк – собака. Тарпан – лошадь. Дромадер – домашний верблюд. Кабан – свинья. Серый гусь – домашний гусь. Банкивская курица – домашние куры. 2. Свекла – овощеводство. Побелка стволов – садоводство. Лен – полеводство. Чистка прудов – рыбоводство. Новогодние елки – лесоводство. Заготовка сена – скотоводство. Лов сорной рыбы – звероводство. Перепел – птицеводство. Пчела – пчеловодство. Разматывание коконов – шелководство. 3. Искусственный отбор. 4. Правильность оценивает учитель (самый лучший, но не обязательный вариант, если школьник предлагает включить в искусственную экосистему не только производителей и потребителей, но и разрушителей).

Работа над ошибками. 1. Утолщенный стебель – кольраби. Увеличенная прикорневая почка – белокочанная. Разросшиеся соцветия – цветная. Побег с увеличенными почками – брюссельская. (Для выполнения этого задания не надо знать используемые термины, это задание выполняется благодаря находчивости и при дефиците информации). 2. Полив – овощеводство (можно посчитать правильным ответом полеводство). Вишня – садоводство. Посев – полеводство (можно посчитать правильным ответом овощеводство и садоводство). Верблюд – скотоводство. Вырубка – лесоводство. Карп – рыбоводство. Расстановка ульев – пчеловодство. Сбор яиц – птицеводство. Норка – звероводство. Тутовый шелкопряд – шелководство. 3. Селекционер. 4. Правильность оценивает учитель (самый лучший, но не обязательный вариант, если школьник предлагает включить в искусственную экосистему не только производителей и потребителей, но и разрушителей).

Самостоятельная работа № 10.

Самостоятельная работа. 1. Правильность оценивает учитель. 2. Наклонная плоскость. 3. С большими колесами. 4. Правая отвертка с большой рукояткой. 5. Блок должен быть размещен на верху дома.

Работа над ошибками. 1. Правильность оценивает учитель. 2. На правое возвышение (так как наклонная плоскость имеет меньший угол). 3. Клин. 4. Верен левый рисунок (так как разница двух плеч рычагов максимальна). 5. Гаечным ключом с большей ручкой (больше плечо рычага).

Самостоятельная работа № 11.

Самостоятельная работа. 1. На левом рисунке уровень в обоих сосудах выровняется, на правом – ничего не изменится. 2. Правильность оценивает учитель (миска может оказаться и на поверхности и на дне). 3. Крышка начнет приподниматься за счет пара (пар при нагревании расширяется). 4. Бетон, цемент, стекло, кварц, асфальт, древесные опилки, рыбий жир. Сложности у детей могут возникнуть при анализе цемента (он смачивается и образует густую массу), крахмала (он растворяется при нагревании, в киселе), рыбьего жира (он вроде бы растворяется, как всякий жир в супе, но на самом деле скапливается на поверхности). За эти сложные случаи снижать оценку не следует. 5. Поршень второго шприца выйдет из-за несжимаемости воды.

Работа над ошибками. 1. На правом рисунке уровень в обоих сосудах выровняется. На левом – ситуация более сложная: вода из левого сосуда опустится до перемычки, но в правом при этом вода поднимется ниже перемычки (можно признать верным ответ, что вода в обоих сосудах уравновесится. 2. Правильность оценивает учитель (пузырек может оказаться и на поверхности и на дне). 3. Крышка гремит и подпрыгивает за счет пара (пар при нагревании расширяется). 4. Сода, стиральный порошок, соль, сахар, мед, каменная соль. Сложности у детей могут возникнуть при анализе бензина (он скапливается на поверхности, не растворяясь). 5. Например, при передаче воздействия через преграду.

Самостоятельная работа № 12.

Самостоятельная работа. 1. Птицами при полете – плотность. В футбольном мяче – упругость. Парусом – сила ветра. Всеми живыми существами – содержание кислорода. Растениями – содержание углекислого газа. В двойных рамах – плохо проводит тепло. В воздушном шаре – расширение при нагревании. В производстве удобрений – содержание азота. 2. От шарика с холодным воздухом стрелка вниз, с водородом – вверх. 3. Ветер. 4. Левая птица, согревается слоем воздуха в оперении. 5. Теплый воздух из класса выходит в верхней части окна. Ему на смену приходит холодный воздух через нижнюю часть окна, он сразу же опускается к полу.

Работа над ошибками. 1. Для полета самолетов – плотность. В шинах автомобиля – упругость. При сжигании – содержание кислорода. В газированной воде – содержание углекислого газа. В одеяле – плохо проводит тепло. Для получения электричества – сила ветра (на ветровых электростанциях, или расширение при нагревании в тепловых электростанциях). Для замораживания – содержание азота (это школьники могут не знать, могут догадаться методом исключения). При обогреве квартиры – расширение при нагревании (в тепловых электростанциях). 2. От шарика с холодным воздухом стрелка вниз, с теплым воздухом – вверх. 3. Западные ветры (можно признать верным и ответ, что направление ветра постоянно меняется). 4. В мокрой шерсти не остается воздуха (который плохо проводит тепло). 5. Холодный воздух входит в нижней части окна и опускается вниз. Теплый воздух выходит из комнаты в верхней части окна.

Проверочная работа № 3 (1-й вариант).

1. Птицеферма – богатые урожаи зерновых культур. Молочная ферма – обширные заливные луга. Звероферма – рыбоперерабатывающая промышленность. 2. Они будут вытеснены местными дикими видами. 3. Если почва такая плотная, что корням не хватает воздуха – вспашка. Если лето слишком короткое – теплица. Если не хватает питательных веществ – удобрения. Если велика вероятность засухи – полив. 4. Сорт. 5. В случае самой длинной палки-рычага и низкой опоры (так как плечо рычага самое длинное, а точка опоры близка к бревну: одно плечо короче другого). 6. Наземная среда (>) плотнее водной среды, водная (>) – воздушной. 7. Если положить камни в воду, ее объем увеличится (разница объемов и будет объемом камня). 8. На левом рисунке левое плечо больше, поэтому левый кубик перевесит, на правом рисунке также левый кубик перевесит, так как его масса больше, хотя плечи равны. 9. Атмосферой. 10. Масса воды в замерзшей бутылке не изменится, объем увеличится, а форма бутылки нет, если она не лопнет. 11. Да, ведь воздух хорошо сжимается. 12. Сила сжатого пара.

Проверочная работа № 3 (2-й вариант).

1. Северный олень – тундра и лесотундра. Овца – альпийские луга. Лошадь – степи. Корова – луга умеренного пояса. Верблюд – пустыни и полупустыни. 2. Для повышения плодородия почв. 3. + Вывести и сажать перцы, несъедобные для тлей или вывести божьих коровок, уничтожающих тлей. – Выращивать другие культуры или уничтожать тлей ядохимикатами.4. Порода. 5. Рисунок слева и в центре (плечо рычага самое большое). 6. Воздушная среда (>) позволяет передвигаться быстрее, чем по водной, наземная – быстрее (>), чем по водной. 7. Если вынуть камни, объем воды уменьшится. Разница объемов и будет объемом камня. 8. На левом рисунке – правое (более длинное плечо), на правом – тоже (груз дальше от точки опоры, то есть плечо больше). 9. Вода. 10. Воздух расширяется при нагревании, становится разреженным. Воздушный шар, наполненный разреженным воздухом, легче вытесненного им окружающего воздуха. Его поднимает выталкивающая сила. 11. Нет, так как вода несжимаема. 12. Да, пар при нагревании расширяется.

Самостоятельная работа № 13.

Самостоятельная работа. 1. Минералы и горные породы. 2. Стекло – твердый материал, он оставляет царапину на многих материалах. Глина – мягкий материал, он легко мнется, продавливается. Стекло – хрупкий материал, его можно сломать, разбить, раскрошить. Глина – пластичный материал, ему можно придать другую форму. 3. Гранит – прочный материал, изделия из него разрушить нелегко. Стекло – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они хрупкие. Глина – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они мягкие. 4. Горные породы состоят из минералов. 5. Кроссворд: 1) кварц; 2) твердость; 3) обжиг; 4) известняк; 5) шпат; 6) мрамор; 7) асфальт; 8) плавка.

Работа над ошибками. 1. Живых организмов. 2. Воск – мягкий материал, он легко мнется, продавливается. Воск – пластичный материал, ему можно придать другую форму. Фарфор – хрупкий материал, его можно сломать, разбить, раскрошить. Фарфор – твердый материал, он оставляет царапину на многих материалах. 3. Бетон – прочный материал, изделия из него разрушить нелегко. Воск – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они мягкие. Фарфор – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они хрупкие. 4. Горные породы – это природные сочетания. Минералы – это природные неорганические вещества. 5. Кроссворд: 1) хрупкость; 2) гравий; 3) охра; 4) кирпич; 5) глина; 6) бетон; 7) стекло; 8) цемент; 9) тальк.

Самостоятельная работа № 14.

Самостоятельная работа. 1. Из руды. 2. Металлы обычно бывают тверже камня. Изделия из металлов обычно более прочные, чем из камня. Некоторые вещи можно сделать только из металла. Металлы пластичнее камня: их можно гнуть и ковать. Металлы, в отличие от камня, упруги. 3. Боксит. 4. Шлаки. 5. Металл хорошо проводит электрический ток. Изолирующий материал защищает от электрического тока. 6. Металлы блестят. 7. Магний горит ярким, искристым пламенем. Золото ярко блестит желтым блеском. Железо может намагничиваться. Алюминий в три раза легче железа. Ртуть – жидкий при обычной температуре металл. Никель и хром раскаляется от электрического тока. Серебро убивает бактерии, очищая от них воду. Сталь и другие сплавы железа в зависимости от примесей может быть очень твердым или очень пластичным, нержавеющим или термостойким.

Работа над ошибками. 1. Огнем. 2. Есть такие камни, которые тверже всякого металла. Камни в природе встречаются чаще, чем металлы. Некоторые вещи можно сделать только из камня. 3. Гематит. 4. Уголь (в старых выпусках схема ошибочна). 5. Хорошо проводит тепло (жарко летом и холодно зимой), звук, холодные стены и тому подобное. 6. В жару. 7. Золото имеет зеркальный блеск. Алюминий не ржавеет, не окисляется. Олово и свинец легко плавится паяльником. Железо притягивается магнитом. Вольфрам светится при прохождении электрического тока. Ртуть жидкий при обычной температуре металл. Медь отлично проводит электрический ток. Сталь и другие сплавы железа в зависимости от примесей может быть очень твердым или очень пластичным, нержавеющим или термостойким.

Самостоятельная работа № 15.

Самостоятельная работа. 1. Каменный уголь. Торф. Природный газ. 2. Автомобиль и бензин. Батарея отопления и газ (уголь, солярка). Ружье и порох. 3. Электрическая энергия. 4. Свеча зажигания. 5. Образуется за миллионы лет, трудно добывать. 6. Парусное судно – сила ветра. Пароход – уголь. Теплоход – солярка. Атомный ледокол – энергия атома.

Работа над ошибками. 1. Нефть. 2. Лампочка – электричество. Газовая плита и газ, или электрическая плита и электричество. Теплоход и солярка. 3. Электрическая энергия. 4. То, что объем продуктов сгорания значительно больше объема сгоревшего топлива. 5. Энергия ветра, солнца, водородное топливо. 6. Мазут – завод. Солярка – трактор. Керосин – самолет. Бензин – грузовик.

Самостоятельная работа № 16 (Для самых любознательных).

Самостоятельная работа. 1. Минус. 2. + заряд притягивается к – заряду, а два одноименных заряда (+) отталкиваются. 3. В лесу. 4. Стрелка компаса ориентирована на полюса: северная – на северный полюс, южная – на южный. 5. Провод от батарейки надо присоединить к цоколю лампочки. 6. Река – плотина – турбина – генератор – провода – чайник. 7. Фонарик не горит, так как батарейки вставлены неверно (к + полюсу одной батарейки должен примыкать – полюс другой).

Работа над ошибками. 1. Электроны. 2. + заряд притягивается к – заряду, а два одноименных заряда (–) отталкиваются. 3. Высокий, металлический. 4. Стрелка компаса должна показывать на молоток (так как железо притягивает магнит). 5. Надо соединить два противоположных полюса батареек. 6. Опечатка. Текст задания должен был быть «Покажи стрелками, как с помощью каменного угля можно постирать белье. Допиши пропущенное слово». Ответ: Уголь – сжигание угля – сила пара – генератор – электричество – провода – стиральная машина. 7. Фонарик не горит, так как батарейки вставлены неверно (к – полюсу одной батарейки должен примыкать + полюс другой).

Самостоятельная работа № 17 (Для самых любознательных).

Самостоятельная работа. 1. В ответе должно быть указано, что это колебания среды в любой произвольной форме (точность определения не обязательна). 2. Правильность определяет учитель. 3. От длины нитки. 4. Она отражает красные лучи. 5. Она отражает лучи и меньше нагревается. 6. Световые, инфракрасные. 7. Скорость света больше, чем скорость звука.

Работа над ошибками. 1. Нет (так как звук – колебания среды, а в космосе почти нет вещества). 2. В виде электрического сигнала (электрического тока). 3. Звук становится выше. 4. Он отражает желтые лучи. 5. Он отражает лучи, которые могли бы его нагреть. 6. Радиоволны. 7. Скорость света больше, чем скорость звука.

Самостоятельная работа № 18.

Самостоятельная работа. 1. Нет. (Школьники должны объяснить, что современный человек не может отказаться от своих завоеваний. Например, вместе с возвращением к первобытному образу жизни ему придется перестать пользоваться современной медициной.) 2. У племен Амазонии (оленеводы Чукотки и жители городов – производящее хозяйство). 3. Слева направо: 5 (пищевые отходы разрушаются быстрее всего), 4, 3 (обожженная банка разрушается быстрее), 2, 1. 4. Из древесных опилок и коры можно сделать бумагу, материал для мебели (ДСП); из металлической стружки – выплавить металл; из навоза – удобрение для растений (примеров может быть больше, их оценивает учитель). 5 и 6. Правильность определяет учитель.

Работа над ошибками. 1. Придется отказаться от всех достижений современного общества (цивилизации). Например, вместе с возвращением к первобытному образу жизни людям придется перестать пользоваться современной медициной. 2. В саваннах Африки, где еще охотятся на львов и зебр. У американских эскимосов (ловля рыбы, охота). 3. Слева направо: 3, 2, 2, 1, 1 (школьники могут оценивать иначе, важно, чтобы они объяснили свои взгляды). 4. Из старой бумаги, тряпок можно сделать картон, упаковочную бумагу; из стеклянных бутылок – стекло; из металлолома – металл. 5 и 6. Правильность определяет учитель.

Проверочная работа № 4 (1-й вариант).

1. Жидкости – занимают постоянный объем, текучие; твердые тела – имеют постоянную форму, прочные, твердые. 2. Металлы: часы, топор, очки, ружье, посуда, булавка, самолет, трос. Камни: украшения, дом, плотина, точило, посуда (глина), окно (стекло из песка), дорога. 3. Оценка предложений по снижению вреда от тепловых электростанций (от лучшего к худшему): Установить фильтры, уменьшающие загрязнение. Строить новые, безвредные электростанции (что очень дорого, но зато в будущем позволит сохранить нашу среду обитания).Получать электроэнергию из других регионов (что дорого).Закрыть тепловые электростанции, чтобы воздух был чистым. Смириться, так как электричество необходимо. (Даны примерные варианты, важно не конкретная последовательность, а наличие аргументов у школьников). 4. Электромобиль и троллейбус, так как они не загрязняют окружающую среду (правильный ответ может быть иной, если например школьник объясняет, что двигатели автомобилей будут безвредными для природы).

Проверочная работа № 4 (2-й вариант).

1. Над верхней стрелкой – охлаждение, над нижней – нагревание. 2. Металлы: игла, кольцо, топор, мотор, труба, нож, проволока, ракета, сверло, пружина; Камни: лестница, стекло (из песка), стена, лупа (стекло из песка). 3. Оценка предложений прокормить население Земли (от лучшего к худшему): Осваивать биологические ресурсы океана. Повысить урожайность полей, вывести новые сорта. Ограничить права граждан, снизить рождаемость. Расширять площади полей за счет природных местообитаний. (Даны примерные варианты, важно не конкретная последовательность, а наличие аргументов у школьников). 4. Солнечная энергия и энергия ветра (самые безопасные для природы). Энергия атома опасна, а для получения энергии воды приходится на равнинах создавать водохранилища, заливая огромные участки суши и нарушая климат.

ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

(ТРЕБОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ «ШКОЛА 2100»)

Вариант 1

1. Соль, железо, сахар, вода, металл, жир, белок. 2. Правильность ответов определяет учитель. 3. Расширяется при нагревании – полет на воздушных шарах, заполненных горячим воздухом. Плохо проводит тепло – вторые рамы в домах, шерстяной свитер. Имеет низкую плотность – быстро летающие самолеты, опирающиеся крылом на воздух. Упругость – автомобильные шины, надувной матрац и футбольный мяч. 4. Люди используют каменный уголь и нефть в качестве топлива. А из железной руды они получают металл. Материалом для изготовления стекла служит кварцевый песок. Памятники делают из гранита, а золото используют для производства украшений. Так полезные ископаемые служат людям. 5. С вращением Земли вокруг своей оси связана смена суток и все связанные с ним явления; с движением Земли вокруг Солнца – смена времен года и все связанные с ним явления. 6. Правильность ответов определяет учитель. 7. Тундра, степи и пустыни. 8. Семена в шишках, листья в виде хвои, наличие корней. 9. Кроссворд: 1) почки; 2) сердце; 3) желудок; 4) мозг; 5) кровь; 6) легкие; 7) язык.

Вариант 2

1. Гранит, древесина, металл – твердые тела. Имеют постоянную форму и объем. Керосин, вода, молоко – жидкости. Имеют постоянный объем, но не имеют постоянной формы. Пар, воздух, природный газ – газы. Не имеют постоянной формы и объема. 2. Все живые организмы используют кислород для дыхания. 3. Кроссворд: 1) звезда, 2) космос, 3) планета, 4) Солнце, 5) Луна, 6) Земля. Профессия – астроном. 4. Правильность ответов определяет учитель с учетом той местности, в которой живут школьники. 5. Слова для вставки: реки, равнина, океаны, моря, горы, полуострова, озера. 6. Пресмыкающиеся, пауки, звери, рыбы, земноводные, насекомые, птицы. 7. Неживая природа (добавления): вода, горные породы. Живая природа: потребители, разрушители. Почву лучше отнести сразу и к неживой, и к живой природе. Не следует считать ошибкой, если почву школьники отнесут только к неживой природе. 8. Правильность ответов определяет учитель. 9. Переработка мусора, использование вещей, которые природа умеет сама перерабатывать и тому подобное.

Вариант 3

1. Лошадь – сено, овес; автомобиль – бензин, топливо; человек – пища, береза – свет солнца, газовая плита – природный газ, телевизор – электричество, атомный ледокол – атомная энергия. 2. Обладает выталкивающей силой – изобретение кораблей. Текучесть – водяное колесо, турбина электростанции. Несжимаемость – гидравлический пресс и домкрат. Расширяется при нагревании – паровой двигатель. Растворитель – стирка, сахар в чае. Свойство сообщающихся сосудов – водопровод. 3. Стрелка от солнца к культурному растению, от него к домашнему животному и человеку. 4. Правильность ответов определяет учитель. 5. Июль, зима, осень (или весна). Правильность ответов зависит от места жительства ребят. 6 и 7. Правильность ответов определяет учитель. 8. Растение – производитель. Растительноядное животное – потребитель. Микробы – разрушители. Недостающие стрелки с органическими веществами: от растения к растительноядному животному и от растительноядного животного к микробам. 9. Сверху вниз: озеро, поле, лес, луг, болото.

А.А. Вахрушев, О.В. Бурский.

1 Здесь и далее в скобках даны пояснения для учителя, не обязательные для школьников.

2 Распределение одного и того же учебного материала различается в новых и старых изданиях. В новых изданиях имеется 5 проверочных работ во 2-ом классе.