- •Рабочая программа дисциплины «Методология и методы научного исследования»
- •Содержание
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп магистратуры
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методология и методы научного исследования»
- •4. Структура и содержание дисциплины «Методология и методы научного исследования»
- •4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Тема 1. Методология научного исследования. Соотношение методологического, теоретического и эмпирического уровней исследования.
- •Тема 2. Основные элементы методологического аппарата научного исследования.
- •Тема 3. Методы исследования в педагогике и психологии. Организация опытно-экспериментальной работы в педагогике и психологии.
- •Тема 4. Обработка, анализ, интерпретация результатов исследования. Оформление и представление итогов научной работы.
- •6) Тема: «Формирование исторического сознания школьников средствами музейной педагогики»
- •При анализе теоретических вопросов на зачете учитывается и фиксируется в оценочном листе:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Методология и методы научного исследования»
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Методология и методы научного исследования»
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •Насколько интересна для Вас была изученная дисциплина? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)
- •11. Аннотация
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп магистратуры
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методология и методы научного исследования»
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
- •5. Разработчик: Чукаев о.В., к.Пед.Н., доцент.
|
Факультет |
|
|
Кафедра |
педагогики |
||
Направление |
050100 Педагогическое образование |
||
магистерская программа |
|
||
Методология и методы научного исследования |
М.1.Б.2 |
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»
(ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого»)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по ОМР
________________ С.В. Краюшкина
«____» ________________ 20___ г.
Рабочая программа дисциплины «Методология и методы научного исследования»
Трудоемкость: 2 зачетные единицы
Квалификация (степень) выпускника: магистр
Форма обучения: очная
Принята на заседании Ученого совета факультета
математики, физики и информатики
протокол № _ от «__» __________ 2011 г.
Рассмотрена на заседании кафедры педагогики
протокол № 16 от «27» июня 2011 г.
Заведующий кафедрой педагогики _____________А.А.Орлов
Содержание
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
5. Образовательные технологии
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
10. Анкета обучающегося
11. Аннотация
1. Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины «Методология и методы научного исследования»:
Подготовить студентов-магистрантов к решению исследовательских и профессиональных задач, соответствующих их степени; способствовать дальнейшему формированию профессиональной направленности личности студентов, развитию их педагогического мышления, становлению системы гуманистических профессиональных ценностей; формирование и развитие методики научно-исследовательской работы; формирование навыков самостоятельной исследовательской и профессиональной деятельности студента, подготовки магистрантов к написанию магистерской диссертации.
2. Место дисциплины в структуре ооп магистратуры
Дисциплина «Методология и методы научного исследования» относится к дисциплинам федерального компонента общенаучного цикла. Дисциплина «Методология и методы научного исследования» является базовой для всех последующих дисциплин профессионального цикла, а также для написания магистерской диссертации, проведения научно-педагогической практики и научно-исследовательской практики. Содержание дисциплины «Методология и методы научного исследования» связано с содержанием дисциплины общенаучного цикла «Современные проблемы науки и образования» и содержанием дисциплины «Философия» вариативной части общенаучного цикла.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методология и методы научного исследования»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенции:
- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
- готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);
- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
-готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности (ОК-3);
- разновидности и специфику современных технологий диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- специфику и логику исследовательской работы обучающихся (ПК-4);
- методы и приемы организации и стимулирования исследовательской работы обучающихся (ПК-4);
- формы представления теоретических результатов исследования (текст, структурно-логическая схема) (ПК-5);
- формы представления эмпирических результатов исследования (таблица, диаграмма и др.) (ПК-5)
- сущность педагогических исследовательских задач (ПК-6);
- методологические характеристики педагогического исследования (ПК-7);
- логику проведения педагогического исследования (ПК-7).
уметь:
- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности (ОК-3);
- выбирать диагностический инструментарий в зависимости от целей и условий диагностики (ПК-2);
- выбирать формы и средства оценивания качества образовательного процесса (ПК-2).
диагностировать исследовательские возможности обучающихся (ПК-4);
- проектировать, организовывать, контролировать, стимулировать и оценивать исследовательскую работу обучающихся (ПК-4);
- интерпретировать результаты педагогических исследований (ПК-5);
- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу (ПК-5);
- анализировать источники информации по проблеме исследования (ПК-6);
- проектировать модель построения образовательного процесса в соответствии с гипотезой исследования (ПК-6);
- организовывать опытно-экспериментальную проверку спроектированной модели (ПК-6);
- использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной педагогической деятельности (ПК-7).
владеть:
- современными методами научного исследования в предметной сфере (ОК-3);
- способами осмысления и критического анализа научной информации (ОК-3).
- современными методами диагностики качества образовательного процесса (ПК-2);
- современными технологиями оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- технологиями руководства познавательной деятельности и исследовательской работы обучающихся (ПК-4);
- способами анализа содержания педагогических исследований (ПК-5);
- способами оценки практической значимости педагогического исследования (ПК-5);
- способами внедрения результатов исследования в образовательную практику (ПК-5);
- способами научного анализа информации (ПК-6);
- технологией проектирования модели исследования (ПК-6);
- технологией организации педагогического эксперимента (ПК-6);
- способами теоретического анализа научной педагогической проблемы(ПК-7);
- технологиями проведения опытно-экспериментальной работы и педагогического эксперимента(ПК-7).