Неожиданность инсайта
Трудно предвидеть
Metcalfe: как близко Вы к решению?
Люди не могли ответить
Непрерывность vs. дискретность мышления
Интуитивные «скачки»
Westcott: задача на угадывание элементов последовательности, напр.
4 5 3 6 2 7 1 ?
Огромные различия как между испытуемыми, так и между задачами у того же испытуемого.
Неосознаваемая обработка: Bowers et al.
Триграммы из теста RAT
«Сообщите найденное Вами решение.
Если не можете решить, предположите, решается ли триграмма в принципе»
Результаты:
Люди предполагали значительно точнее, чем если бы просто случайно угадывали.
Они были субъективно уверены в своих ответах.
«Инкубация решения»
Инсайт:
Подготовка – Инкубация – Озарение - Проверка
Что происходит во время «инкубации»?
Неосознаваемое мышление? Восполнение энергии? Устранение «блоков»? Использование «подсказок»?
Один из вариантов – реструктурирование проблемы:
Решение задачи про муравьёв
Забудьте об индивидуальных муравьях.
Если два муравья встречаются, оба меняют
направление на противоположное, то есть ничего не меняется (нам же не нужно отвечать
про время для конкретного муравья).
Можно считать что каждый муравей просто ползёт от того места, где он находился, до какого-то из краёв линейки.
Максимальное расстояние – 200 см, скорость – 1 см/сек => максимальное время – 200 секунд
Gick & Lockhart:
Почему решение задач бывает трудным:
«Отключение доступа» к старой репрезентации проблемы
Создание новой репрезентации Использование репрезентации (старой или новой)
Сложность этих процессов:
Первый и второй – могут быть очень сложны (но при этом плохо осознаются)
Третий – достаточно тривиален
Поэтому «озарение» воспринимается как неожиданное
H. Simon: теория научного инсайта
Сложность проблем
Факты
Предположения
Правила
Ограниченные возможности рабочей памяти
Магическое число 7 ± 2
Две фазы решения научной проблемы
Ознакомление с проблемой
Много попыток Данные категоризуются по «порциям»
Селективное забывание
Элементы, которые не могут быть категоризованы, забываются.
Неожиданно оказывается, что рабочей памяти начинает хватать!
Smith: важно быть забывчивым
Испытуемым давались трудные головоломки
Подсказки
верные ложные («блокеры»)
Инкубационный перерыв
короткий
средний
долгий
Чем длиннее был перерыв
-тем меньшее число ложных подсказок вспоминалось
-тем большее число головоломок решалось
Креативность и семантическая память
(Rychlicka)
Пары слов
20 |
«близких» друг к другу (напр. лягушка – пруд) |
|
20 |
– «далёких» |
(напр. лягушка – самолёт) |
«Эти слова связаны друг с другом?»
Креативные испытуемые: медленное ДА Испытуемые с высоким IQ: быстрое НЕТ
|
Число ответов. (Rychlicka) |
||
|
20 |
|
|
|
19 |
|
|
|
18 |
|
|
|
17 |
|
|
|
16 |
|
|
responses |
15 |
|
|
14 |
|
|
|
13 |
|
|
|
12 |
|
|
|
11 |
|
|
|
of YES |
|
|
|
10 |
|
|
|
9 |
|
|
|
Number |
8 |
|
|
7 |
|
|
|
6 |
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
3 |
|
Remote |
|
2 |
|
|
|
Morecreative |
Close |
|
|
Lesscreative |
|
|
|
|
Время реакции. (Rychlicka) |
||
|
|
4 |
|
|
|
|
3 |
|
|
time |
|
|
|
|
Response |
(sec.) |
2 |
|
|
|
|
|
||
|
|
1 |
|
|
|
|
0 |
|
Remote |
|
|
Morecreative |
Close |
|
|
|
Lesscreative |
|
|