- •Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр технического творчества
- •«Основы журналистики»
- •Учебно-тематический план
- •I год обучения
- •2 Занятия в неделю по 2 часа
- •4 Часа в неделю у одной группы
- •Содержание программы
- •I год обучения
- •1. Вводное занятие. Журналистика – профессия и призвание.
- •2. Виды журналистской деятельности.
- •Виды, жанры, типология журналистики.
- •Виды сми.
- •5. Газета. Специфика газетного жанра.
- •6. Формы подачи информации.
- •7. Художественно-техническое оформление издания.
- •8. Вёрстка и макетирование газеты. Оформление газеты.
- •Итоговое занятие.
- •Ожидаемый результат.
- •Учебно-тематический план
- •II год обучения
- •Содержание программы
- •II год обучения
- •1. Возникновение тележурналистики.
- •2. Телевизионный сюжет.
- •3. Виды газетных жанров. Их специфика. Новости.
- •4. Интервью. Документальный видеофильм.
- •Искусство кино и его виды. История кино.
- •7. Короткометражные фильмы.
- •8. Создание роликов и клипов.
- •9. Мультипликация.
- •Итоговое занятие.
- •Ожидаемый результат.
- •Учебно-тематический план
- •III год обучения
- •Содержание программы
- •III год обучения
- •1. Становление радиожурналистики. История отечественного радиовещания.
- •2. Особенности радио как средств массовой информации.
- •3. Выразительные средства радиожурналистики.
- •4. Жанры и формы радиожурналистики.
- •5. Работа радиожурналиста. Основы методики.
- •6. Организационные структуры радиовещания и основы программирования.
- •7. Радиоаудитория и ее изучение.
- •8. Международное радиовещание.
- •9. Итоговое занятие.
- •Ожидаемый результат.
- •Методическое обеспечение образовательной программы
- •Методическое обеспечение образовательной программы
- •Методическое обеспечение образовательной программы
- •Материально-техническое обеспечение:
- •Список литературы Литература для педагога
- •Сборники
- •Литература для обучающихся
Учебно-тематический план
III год обучения
№ |
Наименование разделов |
Количество часов |
||
теория |
практика |
всего |
||
1 |
Становление радиожурналистики. История отечественного радиовещания. |
6 |
6 |
12 |
2 |
Особенности радио как средств массовой информации. |
4 |
6 |
10 |
3 |
Выразительные средства радиожурналистики. |
8 |
8 |
16 |
4 |
Жанры и формы радиожурналистики. |
14 |
14 |
28 |
5 |
Работа радиожурналиста. Основы методики. |
12 |
14 |
26 |
6 |
Организационные структуры радиовещания и основы программирования. |
10 |
14 |
24 |
7 |
Радиоаудитория и ее изучение. |
8 |
10 |
18 |
8 |
Международное радиовещание. Экскурсия. |
4 |
4 |
8 |
9 |
Итоговое занятие. |
|
2 |
2 |
|
Итого |
|
|
144 часов |
Содержание программы
III год обучения
1. Становление радиожурналистики. История отечественного радиовещания.
Теория.
Понятие «радиожурналистика». Становление радиопрограмм в России. Радиовещание до 90-х и после. Радио XXI века.
Практическое занятие.
Анализ российских радиостанций федерального уровня. Игры для интенсивного обучения. Написание статей.
Творческое задание «Живая речь». Учащимся предлагается записать без помощи технических средств 15-минутный кусочек «живой» речи (например, в автобусе, на улице, в столовой), желательно без журналистской правки, с сохранением особенностей авторской лексики. Цель упражнения – овладеть техникой записи в непредвиденной ситуации.
2. Особенности радио как средств массовой информации.
Теория.
Радиовещание в системе современных каналов коммуникации. Взаимоотношение радио и прессы. Функции радиовещания (информационные, интегративная, культурно-просветительская). Эстетическая основа радиовещания. Технологические и экономические основы радиовещания. Радиовещание и аудитория: особенности контакта.
Практическое занятие.
Анализ российских радиостанций (анализируемые параметры – функции радиовещания, эстетическая основа, аудитория, формат радиостанций).
Творческое задание «Ассоциации». Написать осмысленную фразу, в которой будут три заданных слова. Например: УКАЗКА–МЫШЬ–АДМИРАЛ, ШЕЯ–ГИРЯ–АУКЦИОН, ФЕРЗЬ–БАЯН–КОНСЕНСУС, СЕССИЯ–ЗИГЗАГ–ТЕЛЕФОН. Цель – научиться делать «мостики» – связки в будущих журналистских материалах, когда одно предложение цепляется за другое, один абзац логично переходит в другой.
3. Выразительные средства радиожурналистики.
Теория.
Формообразующие средства радиожурналистики (слово, человеческая речь, музыка и шумы). Стилеобразующие средства радиожурналистики (реверберация, прием «буратино», звуковая «мизансцена», голосовой грим, акустический монтаж). Документ и обобщение в структуре радиопередач.
Практическое занятие.
Анализ радиопередач с позиции выразительных средств радиожурналистики.
Творческое задание «Фраза-картинка». В журналистских материалах важно не только рассказывать о чем-то, но и показывать. В некоторых жанрах, например, репортаже, журналист обязан создать «эффект присутствия». Можно написать «Он рассердился», и тогда читателю ничего не остается, как поверить этому сообщению-рассказу. А можно написать иначе: «Он грохнул кулаком по столу и отшвырнул ногой стул». Читатель сразу представит себе эту сцену и сделает вывод, что человек рассердился, разозлился. Задание – «показать» фразы: ОН ГОЛОДЕН, ДЕВОЧКА БОИТСЯ, МАШИНА ПОПАЛА В АВАРИЮ, ЕМУ СТАЛО СТРАШНО.