Висновки
Аналіз основних дій військового педагога свідчить про те, що така діяльність є різносторонньою і змістовною та потребує всебічної підготовленості, має багато вимірів вияву. Педагог повинен бути сам вихованою і освіченою людиною, і відповідно вимагав його власного виховання і освіти. Майстерність вихователя не якимось особливим мистецтвом, яке вимагає таланту, але це спеціальність, якій потрібно навчати, як потрібно навчати лікаря, музиканта його майстерності.
Основними формами вияву педагогічної культури військового педагога є рівень оволодіння педагогічним досвідом людства, сукупність основних професійно-важливих особистісних якостей. Без педагогічної культури діяльність педагога втрачає своє гуманне забарвлення і ефективність. Високий рівень розвитку її основних елементів, гармонійне їх сполучення у військово-педагогічній діяльності та досягнення ефективних результатів у навчанні визначаються як педагогічна майстерність. Інакше кажучи, це зріз основних складових педагогічної культури військового педагога, які досягли високого рівня розвитку, та їх ефективний вияв у практичній діяльності.
Творча увага до інноваційного розв’язання військово-дидактичних проблем створює надзвичайно позитивні передумови для подальшого розвитку як теорії, так і практики військової педагогіки, відкриває нові горизонти цієї науки. Цей процес безпосередньо пов’язаний з особистісним фактором, тобто цілком залежить від військових педагогів. Тому існує безпосередня залежність між ними: там, де є творчий педагог, там є дух нововведень, там відбувається творчий невпинний пошук нових ідей у військовій дидактиці, там є місце новаторству, і навпаки. Тому проблема формування високої педагогічної культури у офіцерів є державною пріоритетною проблемою.
Перелік використаної літератури
Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. - К., 1983.
Ангеловски К. Учителя и инновации. – М., 1991.
Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Феденко Н.Ф. Основы военной психологии и педагогики. - М., 1988.
Военная педагогика и психология. - М., 1998.
Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. - К., 1995.
Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К., 1997.
Державна національна програма ”Освіта” (”Україна ХХІ ст.”). - К., 1994.
Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. - М., 1991.
Коупленд Н. Психология и солдат. - М., 1991.
Методичний посібник для керівного та професорсько-викладацького складу з питань розробки нормативних документів вищих військових навчальних закладів Міністерства оборони України. - К., 1997.
Оконь В. Введение в общую дидактику. - М., 1991.
Основы военной психологии и педагогики / Под ред. А.В.Барабанщикова, Н.Ф.Феденко. - М., 1981.
Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна. - К., 1987.
Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие / Под ред. И.А.Зязюна. - М., 1989.
Ягупов В.В. Військова та соціальна психологія. - К., 1998.
Ягупов В.В. Основи загальної та військової психології. - К., 1996.
Ягупов В.В. Процес і технологія військово-педагогічних досліджень у Республіці Польща: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - К., 1995.