- •Утверждаю
- •Санкт-Петербург
- •Цели и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1 Содержание тем дисциплины
- •5.2 Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5.3 Темы дисциплины и виды занятий
- •6. Перечень семинарских и практических занятий
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •10.1 Особенности и порядок изучения дисциплины
- •10.2 Образовательные технологии
- •10.3 Организация самостоятельной работы студентов
- •10.4 Виды, содержание, формы и средства контроля
- •10.4.1 Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости
- •10.4.2 Контрольно-измерительные материалы по дисциплине
- •3. Соотнесите содержание понятий (компонентов обучения):
- •Примерные темы творческих заданий
- •Примерная тематика рефератов
- •10.5 Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий
- •Тема 7. При рассмотрении вопроса о формах организации обучения в первую очередь необходимо дать характеристику уроку как основной форме организации обучения в средней школе.
2. Место дисциплины в структуре ооп
Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Б.1. ООП бакалавриата, адресована студентам второго курса. Направление подготовки 030300.62. «Психология».
В методическом плане «Педагогика» базируется на результатах освоения таких дисциплин ООП, как: философия, история, история психологии, физиология ВНД и СС, общая психология,
Для освоения дисциплины студенты должны обладать общекультурными компетенциями (ОК, ОКВ):
Код компетенции |
Наименование и (или) описание компетенции |
ОКВ-11 (ОК-1) |
владеет наследием отечественной гуманитарной научной мысли, знанием базовых ценностей мировой культуры, осознает их значение для сохранения и развития современной цивилизации и общества на принципах гуманизма, свободы и демократии; демонстрирует готовность принять нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и культурному наследию |
ОК-2 |
пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии |
Студент должен:
знать
|
основные научные понятия и категории |
ОКВ-11, ОК-2 |
основы культуры устной и письменной речи |
ОКВ-11, ОК-2 |
|
уметь
|
грамотно излагать (устно и письменно) свои мысли, результаты учебной и исследовательской работы |
ОКВ-11, ОК-2 |
логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь |
ОКВ-11, ОК-2 |
|
владеть
|
базовой научной терминологией по гуманитарным и естественнонаучным дисциплинам |
ОКВ-11, ОК-2 |
методами систематизации данных |
ОКВ-11, ОК-2 |
|
навыками публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии |
ОКВ-11, ОК-2 |
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций (ОК, ОКВ, ПК) и продолжение формирования общекультурной компетенции (ОКВ-11) (согласно ФГОС ВПО):
Код компетенции |
Наименование и (или) описание компетенции |
ОКВ – 11 (ОК-1) |
владеет наследием отечественной гуманитарной научной мысли, знанием базовых ценностей мировой культуры, осознает их значение для сохранения и развития современной цивилизации и общества на принципах гуманизма, свободы и демократии; демонстрирует готовность принять нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и культурному наследию |
ОКВ-9 (ОК-14) |
умеет использовать действующее законодательство, правовые и моральные нормы в социальном взаимодействии и реализации гражданской ответственности, обладает готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой в своей деятельности, знает свои права и обязанности как гражданина своей страны, демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии |
ОК - 4 |
использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики |
ОКВ – 6 (ОК-10, ОК-11, ОК-12) |
способен понимать сущность и значение информации и информационных технологий в развитии современного общества; работать с компьютером, как средством управления информацией; владеть основными методами и средствами получения, хранения и переработки информации; соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны; работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах; использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности |
ПК - 10 |
пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности |
ПК-15 |
преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины |
ПК - 16 |
участию в учебно-методической работе в сфере общего образования |
ПК-17 |
подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении |
ПК-18 |
использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека |
ПК-19 |
самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни |
ПК-20 |
просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества |
Студент должен:
знать
|
цели обучения и воспитания, просвещения; |
ОКВ-11, ПК-10, ПК-15 |
современные теории и концепции воспитания; |
ОКВ-11 |
|
основные педагогические технологии (личностно-ориентированное обучение, развивающие обучение, контекстное обучение и др.); |
ОКВ-11 |
|
способы и средства обеспечения развития субъектов образовательного процесса. |
ОКВ-11, ПК-15 |
|
основные педагогические понятия и категория, характер связи педагогики с другими науками |
ОК-4 |
|
основные тенденции и перспективы развития отечественной и зарубежной педагогики; |
ОКВ – 6, ПК-10 |
|
изменения, происходящие на современном этапе модернизации образования; |
ОКВ – 6, ПК-10 |
|
психолого-педагогические требования к применению инновационных технологий в образовательном процессе |
ОКВ – 6, ПК-10 |
|
требования к выбору и реализации методов и средств обучения, воспитания, просвещения; |
ПК-10, ПК-15 |
|
пути отбора, структурирования и предъявления содержания образования; |
ПК-15 |
|
формы организации обучения; |
ПК-15, ПК-17 |
|
современные педагогические технологии. |
ПК-15 |
|
принципы построения учебного процесса; основное содержание компетентного подхода; |
ПК-16 |
|
педагогические инновации в учебно-воспитательном процессе средней и высшей школы. |
ПК-16 |
|
типы, структурные компоненты, параметры образовательной среды, способы ее проектирования и экспертизы; |
ПК-17 |
|
основные закономерности и принципы обучения; методы и приемы обучения |
ПК-18 |
|
специфику самостоятельной образовательной деятельности и ее разновидности в школе и вузе |
ПК-19 |
|
формы самообразования и условия его эффективности |
ПК-19 |
|
методы совершенствования педагогического мастерства |
ПК-19 |
|
стили педагогического общения; |
ПК-20 |
|
цели структуру и результаты педагогической деятельности; |
ПК-20 |
|
права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве российской федерации |
ОКВ-9 |
|
нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений |
ОКВ-9 |
|
основы законодательства, регулирующего отношения в области образования |
ПК-16, ОКВ-9 |
|
уметь
|
создавать и поддерживать благоприятную образовательную среду, соответствующую достижению целей обучения, воспитания, просвещения. |
ОКВ-11 |
выбирать и использовать педагогические знания, методы и технологии на практике в решении педагогических проблем и задач разного типа, адекватные целям обучения, воспитания, просвещения; |
ОКВ-11, ОК-4, ОКВ-6 |
|
формулировать педагогические цели и ставить педагогические задачи в соответствии с Федеральным гос. обр.стандартом, учебным планом и программой; |
ПК-10 |
|
формулировать цели и задачи педагогического исследования |
ПК-10 |
|
организовывать самостоятельную работу учащихся; |
ПК-15 |
|
применять основные методы объективной диагностики знаний и умений учащихся по предмету, определять причины трудностей обучающихся, вносить коррективы в процесс обучения и воспитания с учетом данных диагностики. |
ПК-15 |
|
оценивать инновационные модели обучения и воспитания и их развивающий эффект. |
ПК-16 |
|
создавать и поддерживать благоприятную образовательную среду, соответствующую достижению целей обучения, воспитания, просвещения |
ПК-17, ПК-18, ПК-20 |
|
оценивать эффективность собственной педагогической деятельности, совершенствовать профессионально-личностные качества; |
ПК-19 |
|
выбирать индивидуальный образовательный маршрут. |
ПК-19 |
|
владеть
|
приемами отбора, структурирования и предъявления содержания обучения |
ОКВ-1, ПК-10 |
технологиями создания образовательной среды, в том числе и электронной, способствующей развитию и саморазвитию личности участников учебно-воспитательного процесса. |
ОКВ-6, ПК-18, ПК-20 |
|
методами определения целей обучения и воспитания; |
ПК-10, ОКВ-1, ПК-17, ПК-20 |
|
технологиями выбора методов, форм и средств обучения, воспитания и просвещения для организации процесса усвоения; |
ПК-10, ОКВ-1, ПК-17 |
|
технологиями выбора методов, форм и средств обучения, воспитания и просвещения для организации процесса усвоения; |
ПК-10 |
|
методами анализа педагогических ситуаций, педагогической деятельности и влияния педагогических факторов и условий на развитие личности субъектов педагогического процесса; |
ПК-16 |
|
методами оценки эффективности обучения и коррекции учебно-воспитательного процесса. |
ПК-16 |
|
приемами самосовершенствования педагогической деятельности. |
ПК-19 |
Освоенные студентом компетенции, как результат процесса обучения, могут быть базовыми для таких дисциплин как: педагогическая психология, методика преподавания психологии в средних учебных заведениях, учебная практика.