- •Раздел 1 родной язык в системе дошкольного образования
- •Тема 1.1 Задачи и содержание работы по развитию речи
- •Тема 1.2 Средства развития речи
- •Тема 1.3 Обучение родной речи и языку на занятиях
- •Тема 3.4 Методы и приемы развития речи детей
- •Раздел 2 методика работы по развитию речи детей раннего возраста
- •Тема 2.1 Особенности предречевого развития детей первого года жизни
- •Тема 2.2 Методика развития речи детей второго года жизни
- •Тема 3.1 Сущность, задачи и содержание словарной работы в дошкольном учреждении
- •Тема 3.2 Методы и приемы словарной работы в доу
- •Тема 3.3 Развитие словаря в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей жизни
- •Практическое занятие
- •Тема 3.4 Картина как средство развития словаря
- •Практическое занятие
- •Тема 3.5 Дидактические игры и упражнения в словарной работе с детьми
- •Тема 3.6 Словарная работа в процессе ознакомления детей с художественной литературой и устным народным творчеством
- •Раздел 4 методика формирования грамматического строя речи
- •Тема 4.1 Особенности, задачи и содержание формирования грамматического строя речи
- •Тема 4.2 Методика формирования морфологической стороны речи
- •Практическое занятие
- •Тема 4.3 Методика формирования синтаксической стороны речи
- •Тема 4.4 Методика формирования способов словообразования
- •Раздел 5 методика воспитания звуковой культуры речи
- •Тема 5.1 Особенности освоения детьми звуковой стороны речи
- •Тема 5.2 Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи
- •Тема 5.3 Система работы по воспитанию звуковой культуры речи
- •Тема 5.4 Обучение правильному зшукопроизяшшению
- •Раздел 6 методика разбития связной речи
- •Тема 6.1 Поеипш: связной речи и се значение для развития ребенка
- •Тема 6.3 Обучение детей диалогической речи в процессе повседневного общения
- •Тема 6.4 Беседа как метод обучения диалогический речи
- •Тема 6.5 Приемы обучении детей монологический речи
- •Тема 6.6 Развитие связной речи в процессе обучения пересказу литературных произведений
- •Тема 6.7 Обучение описательной и повествовательной речи в процессе рассказывания о предметах и игрушках
- •Тема 6.8 Обучение монологической речи по картинам
- •Тема 6.9 Обучение рассказыванию из опыта
- •Тема 6.10 Обучение творческому рассказыванию
- •Раздел 7 методика работы по ознакомлению с художественной литературой
- •Тема 6.11 Обучение детей высказываниям типа рассуждений
- •Тема 6.12 Дидактические игры как средство развития связной речи
- •Тема 7.1 Значение, задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой
- •Тема 7.2 Методика чтения и рассказывания художественных произведений детям
- •Тема 7.3 Методика заучивания стихотворений
- •Тема 7.4 Художественно-речевая деятельность дошкольников
- •Раздел 8 методика обучения грамоте
- •Тема 8.1 Обучение грамоте и ее место в системе работы по развитию речи детей
- •Тема 8.2 Современный звуковой аналитико-синтетический метод
- •Тема 8.3 Подготовительный период обучения грамоте
- •Тема 8.4 Методика формирования навыков чтения
- •Тема 8.5 Подготовка детей к обучению письму
- •Раздел 9 планирование и учет работы по развитию речи детей
- •Тема 9.1 Значение и принципы планирования работы по развитию речи детей
- •Тема 9.2 Виды планирования по развитию речи
- •Практическое занятие
- •Раздел 10 практикум по логопедии
- •Тема 10.2 Недостатки звукопроизношения
- •Тема 10.3 Недостатки слово- и фразообразования
- •Тема 10.4 Недостатки темпа, ритма и плавности речи
- •Тема 10.5 Логопедическая работа в массовом детском саду
- •Основная
- •107066, Г. Москва, ул. Ольховская, 14
Тема 6.1 Поеипш: связной речи и се значение для развития ребенка
Виды спя;,пой речи. Характеристика диалогической и монологической речи, функционально-смысловые типы монологнтеской речи; описание. повествование рассуждение, коитампнирование. Качества связной монологической речи: целостность, логичность, структурность, информативность, смысловая и грамматическая связность, выразительность. Значение овладения связ юн речью для развития ребенка.
I ]онятия сн.уатнвной и контекстной речи. Условия перехода от ситуативной лечи к контекстной.
Тем?"» 6.2 Нозрзстиыс особенности развития связной речи детей.
Задачи и содержание обучения
Особенное'! 'л развития связной речи на протяжении дошкольного детства. Развитие ситуативной и коитекстпой речи. Условия перехода от ситуативной речи к контекстной.
Сое!ЛВ умений связной речи.
Диалогические умения: \мснпя слушать и понимать обращенную к ребенку речь, вступать в общение, поддерживать иго, учитывать ситуацию общения, навыки и умения речевого этикета.
Умения построения связных высказываний: умение отбирать содержание рассказов, располагать в определенно!!, последовательности и структурировать их, использовать разные способы внутритекстовой связи.
Усложнение затач и содержания ибучелня в возрастных группах.
Тема 6.3 Обучение детей диалогической речи в процессе повседневного общения
Общение как важнейшее условие развития связной речи.
Разговор воспитателя с детьми как метод формирования диалогической речи в разных видах деятельности. Значение разговора для развития речи и освоения' корм речевого общения. Усложнение руководства общением взрослою с детьми на разных возрастных этапах. Тематика разговоров, их содержание и методика проведения.
Словесные поручения, их роль в воспитании культуры общения.
Совместная деятельность детей как средство развития диалогической речи.
Практическое занятие
Обсуждение разработанных студентами тем разговоров с детьми, коммуникативно- речевых ситуаций с целью обучения диалогической речи.
Тема 6.4 Беседа как метод обучения диалогический речи
Понятие беседы и ее воспитательно-образовательное значение. Виды бесед, их своеобразие. Тематика, содержание бесед, их связь с накоплением опыта. Подготовка воспитателя и детей к беседе, струю ура бесед. Методика проведения в разных возрастных группах. Руководство мыслительно!! и речевой активностью детей в ходе беседы. Использование разных типов вопросов, речевых, логических задач, наглядного и литерагур-но-художествен-ного материала. Обучение детей умению задавать вопросы, вступать в дискуссикк Требования к вопросам и ответам детей.
Практическое занятие
Анализ наглядного и литературно-художественного материала, подобранного студентами для бесед.
Разработка развернутых планов обобщающих бесед.
Тема 6.5 Приемы обучении детей монологический речи
Многообразие приемов обучения рассказыванию:
совместное рассказывание воспитателя и детей, образен, рассказа, анализ образна, вспомогательные вопросы, план рассказа, его обсуждение, указания, коллективное составление рассказа детьми, состгг.зиение рассказа по частям, моделирование, оценка тегеких монологе-;; прослушивание и аналн* детьми своих ртссказов. записанных на магнитофон. Мопшаци-
■:4
онные установки и их роль в повышении интереса детей к рассказыванию, их активности и творчества.
Зависимость использования приемов от вида рассказывания и этапа обучения.