Тема 3.4 Методы и приемы развития речи детей

Характеристика методов и приемов (наглядные, словесные, практиче­ские; репродуктивные и продуктивные). Зависимость выбора методов и приемов от конкретных задач речевого развития и воспитания детей, со­держания знаний и особенностей возраста.

12

П

Раздел 2 методика работы по развитию речи детей раннего возраста

Студент должен

знать:

особенности развития речи детей раннего возраста: роль речевого развития детей в первые годы жизни:

- условия и факторы своевременного развития речи в раннем воз­ расте;

уметь:

обосновывать необходимость целенаправленного руководства развитием речи детей в первые годы жизни; осуществлять общение с детьми раннего возраста; отбирать материал для занятия с детьми на разных этапах ранне­го детства; использовать целесообразные приемы обучения детей;

- оценивать соответствие развития речи детей возрастным показа­ телям.

Тема 2.1 Особенности предречевого развития детей первого года жизни

Развитие речи детей раннего возраста как предпосылка последующего речевого развития. Необходимость целенаправленного руководства раз­вития речи детей со стороны взрослых. Развитие у детей зрительного и слухового сосредоточения при общении со взрослыми, способности раз­личения их голосов, интонации, направления звука. Роль эмоционально -положительного общения.

Развитие у детей голосовых реакций (гуканье, гуление, лепет), способ­ности подражать звукам и словам.

Развитие понимания речи окружающих и появление первых осмыс­ленных слов.

Задачи и содержание работы по развитию зрительного и слухового восприятия, голосовых реакций и понимания речи у детей первого года жизни.

Организация целенаправленного речевого общения с детьми с целью развития голосовых реакций и понимания речи в процессе режимных мо­ментов.

14

Методика проведения занятий по развитию подготовительных этапов речи, их постепенное усложнение. Использование на занятиях разнооб­разных приемов: эмоциональное общение, молчаливое присутствие взрос­лого, объектно направленное общение, приемы развития речевого подра­жания.

Практическое занятие

Особенности развития речи детей раннего возраста. Анализ речи детей по записям студентов и на основе аудио- и видео­материалов.

Тема 2.2 Методика развития речи детей второго года жизни

Особенности развития речи детей второго года жизни. Постепенное усложнение речевого общения детей со взрослыми и сверстниками.

Дальнейшее развитие понимания речи, формирование у детей функции общения, развитие активной речи детей. Формирование правильного по­строения предложений на основе подражания речи взрослых, овладение грамматическими элементами речи.

Задачи и содержание работы по развитию понимания и активной речи детей.

Методика проведения занятий по развитию речи детей второго года жизни, их постепенное усложнение, сочетание индивидуальных и группо­вых занятий. Использование на занятиях разнообразных приемов: показ с называнием, образец речи воспитателя, многократное повторение слов и коротких предложений, вопросы, побуждение к словесным высказывани­ям, использование инсценировок. Применение на занятиях с малышами эмоционально-игровых приемов. Чтение и рассказывание сказок, поте­шек, коротких стихотворений, рассказов.

Руководство развитием речи детей второго года жизни в процессе об­щения воспитателя с детьми в повседневной жизни. Организация общения с детьми старшего дошкольного возраста.

Практическое занятие

Отбор игр, упражнений, песенок, потешек, пестушек, прибауток для развития понимания и активной речи детей от 0 до 2 лет.

15

_г

Р аздел 3 МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ

Студент должен

знать:

• сущность словарной работы и ее место в общей системе работы по развитию речи детей в дошкольных образовательных учреж­дениях;

• основные особенности овладения словарем детьми дошкольного возраста;

принципы отбора слов в словари-минимумы для детей;

- методы и приемы словарной работы в возрастных группах;

уметь:

объяснять взаимосвязь словарной работы с решением всех задач развития речи;

определять задачи и содержание словарной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей группы;

• развивать словарь в единстве с развитием конкретных представ­лений и знаний об окружающем мире, освоением видовых и ро­довых обобщений;

• использовать методы и приемы накопления, закрепления и акти­визации словаря;

содействовать использованию разнообразного и точного слова­ря в самостоятельных связных высказываниях;

• осуществлять словарную работу в разных видах деятельности;

• расширять запас антонимов, синонимов, обобщающих, много­значных слов, активизировать образные слова и выражения в речи детей.