- •Психокоррекция
- •Государственный стандарт по курсу «психолого-педагогическая коррекция»
- •Литература:
- •План лекционного курса
- •План лабораторных работ Лабораторное занятие 1
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Лабораторное занятие 4 Тема: «Коррекция внимания и пути его развития»
- •Литература:
- •Лабораторное занятие 5 Тема: «Коррекция памяти и пути ее развития»
- •Литература:
- •Лабораторное занятие 6 Тема: «Пути развития и коррекции мышления»
- •Литература:
- •Лабораторное занятие 7 Тема: «Воображение и пути его развития»
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Лабораторное занятие 12 Тема: «Диагностика и коррекция личностной сферы. Коррекция агрессивности в поведении ребенка»
- •Лабораторное занятие 13 Тема: «Коррекция школьной тревожности у младших школьников»
- •Требования к зачету
Требования к зачету
Соответствие знаний студента требованиям государственного образовательного стандарта.
Положительные результаты проверки терминологического минимума в ходе словарного диктанта.
Правильное выполнение практических заданий в ходе самостоятельной работы.
Посещение всех занятий.
Активная работа на практических занятиях.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Психокоррекция: понятие, цели, специфические особенности психокоррекционного процесса.
Методологические основы организации психокоррекции.
Общая характеристика психокоррекционного комплекса.
Особенности психокоррекционного контакта, позиции психолога и клиента в психокоррекционном процессе.
Основная проблематика психокоррекции.
Задачи коррекционно-развивающей работы.
Оценка эффективности психокоррекции.
Основные направления коррекционно-развивающей работы.
Требования к коррекционно-развивающим программам.
Особенности получения и использования психологической информации в психокоррекции.
Анализ психодиагностической информации и составление программы коррекции.
Основные принципы психокоррекции.
Методы и средства психокоррекции.
Групповые формы психокоррекционной работы.
Индивидуальные формы психокоррекционной работы.
Диагностика и коррекция познавательных процессов, общая характеристика, значение.
Восприятие, место в ряду других познавательных процессов, связь с личностью, виды и свойства восприятия.
Роль восприятия в учебно-познавательной деятельности: пути развития и коррекция.
Внимание, место в ряду других познавательных процессов, связь с личностью, виды, функции внимания.
Роль внимания в учебно-познавательном процессе: пути развития и коррекция.
Память, место в ряду других познавательных процессов, связь с личностью, виды, законы памяти.
Роль памяти в учебно-познавательной деятельности: пути развития и коррекция.
Мышление, место в ряду других познавательных процессов, связь с личностью, виды, операции, процессы мышления.
Роль мышления в учебно-познавательном процессе: пути развития и коррекция.
Роль мышления в учебно-познавательном процессе: пути развития и коррекция.
Воображение, место в ряду других познавательных процессов, связь с личностью, виды, функции воображения.
Развитие воображения у детей и подростков.
Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии, общая характеристика, цели и задачи.
Коррекционно-педагогическая работа с детьми с задержкой психического развития.
Коррекция отношений детей и взрослых.