- •Психокоррекция
- •Государственный стандарт по курсу «психолого-педагогическая коррекция»
- •Литература:
- •План лекционного курса
- •План лабораторных работ Лабораторное занятие 1
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Лабораторное занятие 4 Тема: «Коррекция внимания и пути его развития»
- •Литература:
- •Лабораторное занятие 5 Тема: «Коррекция памяти и пути ее развития»
- •Литература:
- •Лабораторное занятие 6 Тема: «Пути развития и коррекции мышления»
- •Литература:
- •Лабораторное занятие 7 Тема: «Воображение и пути его развития»
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Лабораторное занятие 12 Тема: «Диагностика и коррекция личностной сферы. Коррекция агрессивности в поведении ребенка»
- •Лабораторное занятие 13 Тема: «Коррекция школьной тревожности у младших школьников»
- •Требования к зачету
Лабораторное занятие 7 Тема: «Воображение и пути его развития»
Понятие о воображении.
Связь с другими познавательными процессами.
Виды воображения.
Роль воображения в учебно-познавательном процессе: пути развития и коррекции. Подобрать игры и упражнения на развитие воображения.
Литература:
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 2. – М., 1982. – С. 205-239.
Немов Р.С. Психология. Учеб. для студ высш. пед. учеб. завед. В 3 кн. – М., 1995.
Познавательные процессы и способности в обучении. – М., 1990.
Лабораторное занятие 8
Тема: «Коррекционно-педагогическая работа с детьми с задержкой психического развития»
Особенности развития детей с задержкой психического развития.
Роль взрослых в развитии и обучении детей с задержкой психического развития.
Подобрать развивающие упражнения для развития познавательной сферы детей.
Литература:
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996.
Основы возрастно-психологического консультирования: Учебно-метод. пособие. – М., 1991.
Лабораторное занятие 9
Тема: «Групповые и индивидуальные формы работы»
Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия.
Основные стадии индивидуальной психологической коррекции.
Специфика групповой формы психокоррекции (особенности комплектования, групповая динамика, руководство группой).
Виды коррекционных групп.
Литература:
Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2001. – С. 285-334.
Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб, 1998.
Лабораторное занятие 10
Тема: «Коррекция отношений детей и взрослых»
Семья как объект психокоррекционного воздействия.
Методики коррекции детско-родительских отношений.
Литература:
Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2001. – С.439-485.
Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М., 1994.
Лабораторное занятие 11
Тема: «Коррекция эмоционально-нравственной сферы школьника»
Цель:
Закрепить представление понятия «эмоционально-нравственная сфера».
Выработать практические навыки по ее оценке и коррекции.
Оснащение:
Методика оценки шкалы эмоциональный проявлений ребенка, тест тревожности.
Набор эмоционально-терапевтических методик.
Вопросы для самопроверки:
Что вы понимаете под словом «эмоционально-нравственная сфера ребенка»?
Почему важно ориентироваться в состоянии развития эмоционально-нравственной сферы ребенка.
Как можно исследовать и откорректировать состояние эмоций ребенка.
Список основной литературы:
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995. С.106-108.
Дубровина И.В. Практическая психология образования. М., 2006. С.350-357.
Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы работы школьного психолога. М., 1990. С.84-96.
Лабораторное занятие 12 Тема: «Диагностика и коррекция личностной сферы. Коррекция агрессивности в поведении ребенка»
Цель:
Дать представление «об агрессии» и «об агрессивном поведении».
Сформировать умения определять состояние агрессивности ребенка и ее коррекции.
Оснащение:
Опросник А.Басса и А.Дарки, «Личностная агрессивность и конфликтность».
Сценарий тренинга уменьшения уровня агрессивности подростка.
Вопросы для самопроверки:
Что такое «агрессия» и «агрессивное поведение»?
Зачем учителю необходимо ориентироваться в этом качестве личности ученика?
Как можно измерить агрессивность и откорректировать ее?
Список основной литературы:
Бойко В.В. Трудные характеры подростков. СПб., 2002. С.62-67.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995. С.167-171.
Дубровина И.В. Практическая психология образования. М., 2006. С.453-457.
Фурманов И.А. Детская агрессивность. М., 1997. С.136-140.