5. Практические занятия и семинары

На практических (семинарских) занятиях рассматриваются конкретные вопросы, связанные с организацией трудовой деятельности и функционированием рынка труда, решаются типовые задачи, анализируются различные ситуации. На практических занятиях студент углубляет профессиональные знания, овладевает необходимыми в практической деятельности навыками, учится искусству четкого изложения мыслей и аргументации. К каждому занятию студенту необходимо ответить на контрольные вопросы и выполнить задания для самостоятельной работы.

Занятие № 1

Тема Предмет, содержание и задачи курса «Экономика труда». Социально-трудовые отношения (2 час.)

1. Цель, задачи, предмет и содержание курса «Экономика труда».

2. Особенности труда как объекта исследования.

3. Методы изучения основных проблем экономики труда.

4. Источники информации о социально-трудовой сфере.

5. Сущность, типы и виды социально-трудовых отношений.

6. Контрольные вопросы

• В чем состоят принципиальные отличия труда от других видов эконо­мических ресурсов? Каковы отличительные особенности труда как экономической категории?

• Охарактеризуйте вклад в экономическую теорию труда таких исследо­вателей, как А.Смит, Д.Рикардо, Д.Кейнс, Г.Беккер, Хикс, Маршалл.

• Каковы преимущества и недостатки каждого из известных Вам источ­ников информации о социально-трудовой сфере?

• Какие количественные методы анализа рынка труда и социально-тру­довых отношений Вам известны, и каким образом они применяются?

• Чем отличаются патернализм и партнерство как типы социально-тру­довых отношений?

7. Задания для самостоятельной работы

• На примере одной из Конвенций МОТ рассмотрите механизм регла­ментации социально-трудовых отношений.

• Проанализируйте различия между физическим трудом и информаци­онно-мыслительной деятельностью. Будут ли эти различия стираться или увеличиваться с течением времени?

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007.

2. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред. Р.П. Колосовой, Г.Г. Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. Введение, Глава 1. (размещен в СДО)

3. Сайт бюро МОТ в Москве - www.ilo.ru

Занятие № 2

Тема Структура трудового потенциала. Современная концепция занятости (2 час.)

1. Сущность и структура трудового потенциала

2. Статус в занятости и трудовые контракты

3. Современная концепция занятости.

4. Контрольные вопросы

• Каковы базовые характеристики трудового потенциала общества?

• В чем состоят отличительные особенности рынка труда по сравнению с другими видами рынков?

• В чем преиму­щества гибких форм занятости для работников и работодателей? Назо­вите основные причины вторичной занятости населения в России.

• В чем суть концепции полной, продуктивной, свободно избранной за­нятости?

• Каковы социально-экономические, морально-этические и психологи­ческие последствия безработицы? В чем особенности скрытой безра­ботицы в России?

5. Задания для самостоятельной работы

• Изучите статьи 1-4 Закона о занятости населения в РФ

• Найдите и проанализируйте последние доступные статистические данные о занятости и безработице в РФ

• Решите задачи

1. По данным переписи населения общая численность населения республики составляла 14 млн. чел. Население в трудоспособном возрасте составляло 62% общей численности населения. Инвалиды и льготные пенсионеры составляли 0,7% от численности населения в трудоспособном возрасте. 13% от численности населения в трудоспособном возрасте было занято в домашнем хозяйстве, находилось на учебе или жило за счет перераспределения доходов. 12% населения нетрудоспособного возраста было занято работой по найму.

Определить: 1) Общую величину трудовых ресурсов; 2) Уровень экономической активности населения.

2. Население условной республики 10 млн. чел. Трудовые ресурсы - 68% населения. Неработающее население в трудоспособном возрасте составляет 1,8 млн.чел. Уровень безработицы -5%. За определенный период времени количество рабочих мест возросло на 8%. Это позволило, в том числе найти работу 10 тыс. чел. «отчаявшимся» в трудоспособном возрасте, 60 тыс. пенсионерам, 120 тыс. домохозяек.

Решил ли такой рост рабочих мест проблему безработицы, если нет, какой новый уровень безработицы?

Литература

1. Закон о занятости населения в РФ

2. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007.

3. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П. Колосовой, Г.Г. Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. Введение, Глава 1. (размещен в СДО)

4. Сайт Росстатагентства www.gks.ru

Занятие № 3

Тема Предложение труда. Особенности предложения труда в российской экономике (2 час.)

1. Сущность и структура рынка труда. Субъекты рынка труда.

2. Простая модель предложения труда. Резервная заработная плата.

3. Эффект дохода и эффект замещения в предложении труда. Особенности предложения труда в российской экономике.

4. Контрольные вопросы

• От каких факторов зависит наклон бюджетной линии и кривой безразличия в модели предложения труда?

• От каких факторов зависит величина резервной заработной платы? Как она будет изменяться при увеличении периода поиска работы?

• Многие виды работ теперь можно выполнять, не выходя из дома, используя компьютеры и современные средства связи. Предположим, что почасовая ставка заработной платы не меняется. Проанализируйте вероятное влияние этих изменений на участие разных групп населения в рабочей силе.

5. Задания для самостоятельной работы

• Составьте по возможности полный перечень факторов, определяющих семейные решения о предложении труда (на примере Вашей семьи).

• Решите задачу

Предпочтения труд-досуг Павла представлены функцией:

U (C, L) = C² L.

а) При каких условиях Павел предпочтет обменять один час досуга на дополнительный доход?

б) Ставка рыночной заработной платы равна 1, нетрудового дохода у Павла нет (т.е. C = H, когда H – количество отработанных часов). Определите желательное (т.е. максимизирующее полезность) количество часов работы в день (L + H = 24). Вас удивил результат? Если да, то чем Вы объясните такое количество часов работы Павла?

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007. – С.381-398

2. Мумладзе Р.Г., Гужина Г.Н. Экономика и социология труда: Учебник. - М.: КНОРУС, 2007. – С. 49-111

3. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 2

Занятие № 4

Тема Спрос на труд (2 час.)

1. Простая модель спроса на труд.

2. Краткосрочный и долгосрочный спрос на труд.

3. Эффект замены и эффект масштаба в спросе на труд.

4. Эластичность спроса на труд. Законы производного спроса. Спрос на взаимозаменяемые и взаимодополняемые виды труда.

5. Контрольные вопросы

• Предположим, что законом устанавливается обязательная оплата сверхурочных часов работы в двукратном размере. Какое влияние окажет такой закон на уровень занятости, среднее количество отработанных часов и заработки среднего работника при условии, что работники и работодатели свободны определять в контракте как ставку заработной платы, так и часы работы? Ответ проиллюстрируйте графиками.

• Какое воздействие на спрос на труд может оказать введение инвестиционных налоговых льгот в нефтедобывающих отраслях?

6. Задания для самостоятельной работы

• Разработайте мини-опросник для работодателей с целью выяснения факторов, оказывающих влияние на спрос на труд.

• Решите задачу

Анна Петровна, глава семейного предприятия, рассматривает варианты расширения производства. Она может принять на работу свою 18-летнюю племянницу или 16-летнего сына. Производительность первой 14 единиц продукции в час, а второго – только 12 единиц. Если нанять их обоих, то ограниченные производственные мощности позволят им произвести вместе только 24 единицы продукции в час. Исходя из уровня оплаты на аналогичных предприятиях, заработную плату племяннице необходимо установить в размере 40 руб. за час, а сыну – 35 руб. за час работы. Ответьте на следующие вопросы, предполагая, что Анна Петровна заинтересована только в максимизации прибыли:

а) Если цена единицы продукции 29 руб., кого наймет Анна Петровна? Объясните.

б) Предположив, что решение а) уже принято, объясните, выгодно ли нанимать второго члена семьи, если цена единицы продукции возрастет до 34 руб.

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007. – С.381-398

2. Мумладзе Р.Г., Гужина Г.Н. Экономика и социология труда: Учебник. - М.: КНОРУС, 2007. – С. 49-111

3. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 3

Занятие №5

Тема Механизм функционирования рынка труда(2 час.)

1. Конкурентная модель рынка труда.

2. Модель монополии на рынке продукта и конкурентного рынка труда.

3. Модель монопсонии на рынке труда.

4. Модель всеобщего минимума заработной платы. Модели с участием государства и профсоюзов

5. Контрольные вопросы

• Предположим, что фирма: а) монопсонист на рынке труда; б) продает продукт как монополист; в) действует в отсутствие профсоюза. Изобразите такой рынок графически. Покажите на графике равновесные уровни заработной платы и занятости и потери эффективности (если они есть). Какие меры государственной политики на таком рынке могут способствовать увеличению эффективности распределения ресурсов?

• Как субминимум заработной платы для обучающихся подростков может повысить занятость подростков? Почему общий уровень занятости может увеличиться меньше, чем увеличилась занятость подростков?

6. Задания для самостоятельной работы

• Решите задачу

Правительство принимает решение о подготовке дополнительно 6 тыс. экономистов. В настоящее время в стране 30 тыс. экономистов, зарабатывающих в среднем по 50 тыс. руб. в год. Предположим, что при прочих равных условиях увеличение ставки заработной платы на 1% сокращает спрос работодателей на экономистов на 0,75% и увеличивает количество людей, желающих стать экономистами, на 1,25%. Проанализируйте влияние этой государственной программы на общую численность экономистов и их текущие заработки.

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007. – С.381-398

2. Мумладзе Р.Г., Гужина Г.Н. Экономика и социология труда: Учебник. - М.: КНОРУС, 2007. – С. 49-111

3. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 4

Занятие №6

Тема Качество рабочей силы. Обучение и профессиональная подготовка работников (2 час.)

1. Качество рабочей силы и его показатели. Теория человеческого капитала. Модель отдачи от инвестиций в человеческий капитал.

2. Спрос на образование. Паутинообразная модель рынка труда специалистов. Общий и специфический человеческий капитал. Теория образовательных сигналов на рынке труда.

3. Внутрифирменное обучение и профессиональная подготовка. Программы внутрифирменного обучения и оценка их эффективности.

4. Формы профессионального обучения рабочих и специалистов.

5. Контрольные вопросы

• Почему решение о получении образования можно рассматривать как инвестиции? Верно ли, что женщинам менее выгодно инвестировать в человеческий капитал, чем мужчинам?

• Правильным ли является утверждение, что экономический спад сти­мулирует рост числа желающих поступить в высшие учебные заведе­ния?

• В чем состоят принципиальные отличия человеческого капитала от материального (физического)?

• С помощью каких показателей можно оценить эффективность програм­мы внутрифирменного обучения работников?

6. Задания для самостоятельной работы

• Сравните мотивы получения высшего образования в бакалавриате и магистратуре.

• Проанализируйте, каким образом Трудовой Кодекс РФ регламентиру­ет отношения работника и работодателя по поводу внутрифирменного обучения.

• Найдите в Интернете примеры российских компаний, имеющих собственные корпоративные университеты. Расскажите о них.

• Решите задачу

Сергей Сергеевич Маслов делит свою жизнь на три периода. Если он не станет получать образование, то в период 1 будет зарабатывать 50 тыс. руб., в период 2–60 тыс. руб., в период 3–70 тыс. руб. Если же он получает образование, то в период 1 он ничего не зарабатывает, а вынужден занимать 20 тыс. руб. на оплату стоимости обучения и покупку учебников, зато в период 2 его заработок будет 100 тыс. руб., а в период 3–120 тыс. руб. (Предположим, что нельзя прожить ни больше, ни меньше трех периодов.) Если рыночная ставка процента равна 10 за период, станет ли Сергей Сергеевич занимать средства на инвестиции в человеческий капитал? Какова внутренняя норма отдачи от этих инвестиций?

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007.-С. 93-126, 170-174

2. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 5.

Занятие №7

Тема Заработная плата (2 час.)

1. Заработная плата, заработки, доход. Неравенство в заработной плате.

2. Причины различий в заработной плате и вознаграждение за труд.

3. Гедонистическая теория заработной платы. Компенсационные различия в заработной плате.

4. Особенности отраслевых, профессиональных, региональных, гендерных различий в заработной плате в российской экономике.

5. Контрольные вопросы

• Для экономики многих стран характерен разрыв в уровне заработной платы в государственном и частном секторах в пользу частного сектора. Какое влияние на предложение труда в каждом из секторов окажет предлагаемое парламентариями введение закона, уравнивающего заработную плату на аналогичных рабочих местах в государственном и частном секторах?

• Проанализируйте, почему преподаватели университетов, как правило, зарабатывают меньше, чем сотрудники негосударственных фирм, имеющие аналогичное образование и профессиональную подготовку. Какое селективное влияние такие различия в заработной плате оказывают на состав работников, предпочитающих работу в университетах?

6. Задание для самостоятельной работы

• Разработайте структуру компенсационного пакета для фирм, стремящихся привлечь следующие группы работников:

а) молодежь с высшим образованием;

б) работников, которые с меньшей вероятностью сменят работу;

в) работников, которые с большей вероятностью согласятся работать в выходные дни.

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007.-С. 93-126, 170-174

2. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П. Колосовой, Г.Г. Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 6.

Занятие №8

Тема Мобильность на рынке труда (2 час.)

1. Виды мобильности. Миграция и теория человеческого капитала.

2. Влияние миграции на рынки труда принимающих и отправляющих стран.

3. Особенности трудовой миграции в России.

4. Межфирменная мобильность, текучесть и увольнения. Специфический человеческий капитал и мобильность.

5. Контрольные вопросы

• Какое влияние трудовая мобильность и миграция могут оказать на уровень монопсонистической силы на рынках труда?

• Следует ли из поддержки свободной международной торговли необходимость также поддерживать свободную международную трудовую миграцию?

• Почему люди, обладающие специфическим человеческим капиталом, менее склонны к миграции, чем те, кто обладает общим человеческим капиталом? Означает ли это, что те, кто обладает большим специфическим человеческим капиталом, совершенно немобильны?

• Какие силы способствуют сегментации рынка труда на первичный и вторичный сектора? Будут они ослабевать или усиливаться с течением времени?

6. Задания для самостоятельной работы

• Используйте модель профессиональной сегрегации для объяснения различий в заработках мужчин и женщин. Кто выиграет и кто проиграет в случае устранения профессиональной сегрегации? Согласны ли Вы с утверждением, что безразличный к полу работника рынок труда будет более эффективно распределять ресурсы и производительность труда будет в среднем выше?

• Обсудите, каким образом государственные программы выплаты социальных трансфертов влияют на территориальную мобильность. Нужно ли устранять эти меры, если они оказывают отрицательное воздействие на миграцию?

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007.-С. 93-126, 170-174

2. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П. Колосовой, Г.Г. Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 7.

Занятие №9

Тема Безработица (2 час.)

1. Безработица: проблемы определения и измерения.

2. Виды и причины безработицы.

3. Безработица и вакансии. Модель Бевериджа. Теория поиска работы на рынке труда.

4. Инфляция и безработица. Тенденции и структура безработицы в переходных экономиках.

5. Контрольные вопросы

• Какие показатели Вы бы использовали для оценки эффективности государственной политики, направленной на сокращение безработицы?

• Возможна ли ситуация, при которой положение на рынке труда улучшается, а уровень безработицы растет? Что происходит в этом случае?

Литература

1. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 8.

Занятие №10

Тема Внутренние рынки труда. Персонал предприятия и его структура (2 час.)

1. Внешний и внутренний рынки труда. Причины образования внутренних рынков. Теория упадка внутренних рынков труда.

2. Персонал предприятия и его структура. Основные тенденции изменения структуры персонала.

3. Кадровая стратегия и кадровая политика фирмы. Планирование персонала.

4. Найм и отбор персонала. Трудовая адаптация и социализация работников.

5. Контрольные вопросы

• Каковы отличительные особенности внутренних рынков труда и в чем состоят преимущества их развития для работников и работодателей?

• Какова роль профсоюзов на внутренних рынках труда?

• Является ли внутренний рынок труда эффективным с экономической точки зрения?

• В чем состоит специфика человеческих ресурсов по сравнению с любыми другими ресурсами, используемыми организациями?

• В чем проявляются гибкость и индивидуализация в работе с персоналом в условиях рыночной экономики?

• С какой целью осуществляется структуризация персонала в организации?

Литература

1. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 9.

Занятие № 11

Тема Организация труда (2 час.)

1. Организация труда на предприятии.

2. Разделение и кооперация труда: формы, направления совершенствования.

3. Рабочее место: понятие, организация, система аттестации и рационализации, организация обслуживания. Гибкие рабочие места.

4. Режимы труда и отдыха. Гибкое рабочее время, его социально-экономическое значение. Дисциплина труда.

5. Проектирование и рационализация организации труда: значение, формы, методы.

6. Контрольные вопросы

• Каким образом влияют на организацию труда на предприятиях такие макроэкономические факторы как экономический спад, колебания рыночного спроса на производимую продукцию, рост безработицы?

• Какое воздействие на организацию труда на предприятиях оказал пере­ход от командно-административной к рыночной экономике в России?

• Приведите примеры факторов, способствующих распространению гиб­ких форм организации труда в последние десятилетия.

7. Задания для самостоятельной работы

• Опишите основные аспекты организации труда студента при выполне­нии задания "Написание курсовой работы".

• Внесите предложения по совершенствованию организации труда ра­бочих на сборочном конвейере автомобильного завода, которые при­вели бы к обогащению содержания работы, расширению поля деятельности, расширению круга выполняемых задач.

• На ткацкой фабрике существенно повысился уровень текучести кад­ров. Назовите возможные причины текучести и методы их выявления. Какие изменения в организации труда могут снизить уровень текучес­ти кадров?

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007. С. 175- 211, 232-253.

2. Мумладзе Р.Г., Гужина Г.Н. Экономика и социология труда, учебник. - М.: КНОРУС, 2007. – С.179-214

3. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П. Колосовой, Г.Г. Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 10.

Занятие № 12

Тема Организация труда (2 час.)

Практическое занятие – защита студентами групповых проектов по организации труда на вновь создаваемом предприятии, включая характеристику предприятия, форм и методов разделения и кооперации труда, видов норм, условий труда, характеристику внешней и внутренней планировки рабочих мест, режимов труда и отдыха, методов мотивирования работников (ПДК 1).

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007. С. 175- 211, 232-253.

2. Мумладзе Р.Г., Гужина Г.Н. Экономика и социология труда, учебник. - М.: КНОРУС, 2007. – С.179-214

3. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 10.

Занятие №13

Тема Нормирование труда(2 час.)

1. Мера труда и норма его затрат. Структура затрат рабочего времени.

2. Нормы труда и их классификация.

3. Нормативы по труду. Возрастание роли нормирования труда в современных условиях.

4. Методы нормирования труда. Фотография рабочего времени. Хронометраж. Метод моментных наблюдений.

5. Контрольные вопросы

• Какие существуют виды норм, когда и в каких целях они используются?

• По каким признакам классифицируют нормативные материалы?

• Почему и как в обществе и на предприятиях нормируется рабочее вре­мя?

• Какие основные факторы влияют на величину нормы?

• Роль хронометража и фотографии рабочего дня в повышении эффек­тивности использования рабочего времени.

6. Задания для самостоятельной работы

• Решите задачи

1. Определите норму штучного времени на машинной работе при следующих данных:

t₀ = 18 мин.; t_в = 4 мин.; а = 0,027;  = 0,03;  = 0,05,

где: t₀ – основное время (в мин.); t_в – вспомогательное время (в мин.); а – коэффициент времени перерывов на отдых и личные надобности;  – коэффициент времени организационного обслуживания рабочего места;  – коэффициент времени технического обслуживания рабочего места.

Норма штучного времени на машинных работах может быть определена по формуле:

t_шт = (t₀ + t_в)  (1 +  + ) + t₀  а

2.Определите норму выработки за 7-часовую рабочую смену при следующих данных: норма основного времени – 8 мин.; вспомогательного времени – 2,5 мин.; времени обслуживания рабочего места – 6% от оперативного времени; времени перерывов на отдых и личные надобности 5% от оперативного времени; подготовительно-заключительного времени – 15 мин. в смену.

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007. С. 175- 211, 232-253.

2. Мумладзе Р.Г., Гужина Г.Н. Экономика и социология труда, учебник. - М.: КНОРУС, 2007. – С.179-214

3. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 11.

Занятие №14

Тема Условия, охрана и безопасность труда (2 час.)

1. Условия труда и факторы, их определяющие.

2. Исследование нагрузок и напряженности в трудовой деятельности. Классификация условий труда по содержанию.

3. Создание благоприятных условий труда. Безопасность труда.

4. Международные нормы и стандарты в сфере условий труда.

5. Контрольные вопросы

• Какие существуют виды условий труда?

6. Задание для самостоятельной работы

• Дайте развернутую пофакторную характеристику условий труда преподавателя ОГИ.

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007. С. 175- 211, 232-253.

2. Мумладзе Р.Г., Гужина Г.Н. Экономика и социология труда, учебник. - М.: КНОРУС, 2007. – С.179-214

3. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 12.

Занятие №15

Тема Производительность труда (2 час.)

• Производительность труда: понятие, место в системе показателей эффективности производства (деятельности).

• Показатели и методы измерения производительности.

• Факторы и резервы роста производительности труда

• Оценка результатов труда. Проблемы измерения производительности труда служащих.

• Контрольные вопросы

• Каковы, на Ваш взгляд, основные причины снижения производительности труда в российской экономике?

• В каких случаях рост производительности труда не является показателем повышения социально-экономической эффективности?

• В чем проявляется рост производительности труда на предприятиях? Достоинства и недостатки натурального, трудового и стоимостного способов измерения продукции при подсчете уровня производитель­ности труда?

• Назовите основные материально-технические, организационно-экономические, социально-психологические, естественно-природные и со­циально-экономические факторы роста производительности труда.

• Как выявляется влияние различных факторов на уровень производи­тельности труда?

• Задания для самостоятельной работы

• Покажите на конкретных примерах экономическое и социальное зна­чение роста производительности труда (в целом по стране или на от­дельном предприятии)

• Решите задачи

1. В плановом периоде намечено из общего количества действующего оборудования предприятия, равного 500 единицам, заменить новыми 60 станков и модернизировать 30 единиц оборудования. Производительность новых станков выше действующих на 40%, модернизированных – на 20%. Замену старых станков намечено осуществить с 1 июля, а внедрение модернизированных – с 1 октября. Расчетная численность промышленно-производственного персонала составляет 1400 человек. Рабочие составляют 85% численности промышленно-производственного персонала. В базисной численности рабочих на долю станочников приходилось 27%.

На старых станках норма выработки составляла 20 изделий за 8-часовую смену при 20 мин. подготовительно-заключительного времени, 5% от оперативного времени на отдых, 10% от оперативного времени на обслуживание рабочего места.

Найдите:

1) экономию численности работающих (Эч.р);

2) возможный рост производительности труда;

3) оперативное время на новых станках (подготовительно-заключительное время не меняется, время на обслуживание уменьшается на 3 процентных пункта, на отдых уменьшается на 2 процентных пункта).

Формула для расчета:

Эч.р = [1 –   Чр  d,

где М – общее количество единиц оборудования; М0 – количество единиц оборудования, не подвергающегося техническому совершенствованию; Мн – количество нового оборудования; Мм – количество модернизированного оборудования; Пн – показатель прироста производительности труда на новых станках, в долях; Тд – число месяцев действия нового или модернизированного оборудования; Тк – календарное число месяцев в плановом периоде (12); Пм – показатель прироста производительности труда на модернизированных станках, в долях; Чр – расчетная численность промышленно-производственного персонала; d – удельный вес рабочих, занятых обслуживанием оборудования, в общей численности промышленно-производственного персонала.

2. В результате внедрения автоматических линий на предприятии предусматривается снижение трудоемкости изделия А с 40 до 20 нормо-часов. Вследствие изменения конструкции изделия В его трудоемкость намечено увеличить с 48 до 50 нормо-часов. Рассчитайте возможное изменение численности работающих, если плановый объем производства изделия А составляет 10 тыс. штук, а изделия В – 18 тыс. штук. Годовой фонд рабочего времени 1 рабочего – 1800 часов, базисный коэффициент выполнения норм – 1,11. Указанные мероприятия по изделию А осуществляются с 1 апреля, а по изделию В – с 1 января.

Формула для расчета: Эч.р = ,

где Тп – плановая трудоемкость изделия, Тф  фактическая трудоемкость, К – количество изделий, Т_д – число месяцев действия нового или модернизированного оборудования; Т_к – календарное число месяцев в плановом периоде (12); Ф – фонд рабочего времени 1 рабочего, к_н – коэффициент выполнения норм.

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007. С. 143-174, 398-415

2. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 14.

Занятие №16

Тема Уровень жизни населения. Организация оплаты труда (2 час.)

1. Понятие «уровень жизни населения». Показатели, характеризующие уровень жизни.

2. Неравенство в доходах и уровне жизни. Измерения неравенства.

3. Заработная плата, оплата труда, вознаграждение за труд. Причины различий в заработной плате.

4. Номинальная и реальная заработная плата. Минимальная заработная плата и критерии для ее определения.

5. Сущность, функции и принципы организации оплаты труда.

6. Компенсационный пакет, его формирование. Современные тенденции в сфере оплаты труда в развитых странах.

7. Контрольные вопросы

• Какие показатели используются для международных сравнений уровня жизни населения?

• На какой основе формируются квалификационные характеристики работников и работ?

• Каковы основные показатели тарифной сетки?

• В чем заключаются основные условия применения сдельной и повременной системы оплаты труда?

• Как соотносятся оплата труда и его производительность?

• Могут ли дополнительные выплаты и льготы превышать основную заработную плату и почему?

8. Задания для самостоятельной работы

• Проанализируйте динамику ИРЧП для разных стран в последние годы. Почему место России в мире по данному показателю в настоящее время существенно ниже, чем в 1980-е годы?

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007. С. 143-174, 398-415

2. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 15, 16.

Занятие № 17

Тема Профсоюзы на рынке труда. Роль государства в регулировании социально-трудовых отношений

1. Причины создания профсоюзов. Цели профсоюзов.

2. Социальное партнерство: субъекты, функции, принципы, уровень переговоров. Трипартизм.

3. Генеральные и тарифные соглашения, коллективные договора.

4. Модели переговоров. Профсоюзы и преимущества в заработной плате.

5. Несовершенства рынка труда и его государственное регулирование. Пассивная и активная политика на рынке труда. Государственные службы занятости.

6. Программы страхования по безработице. Программы стимулирования спроса на труд и повышения конкурентоспособности

7. Контрольные вопросы

• Усиливается или ослабевает роль профсоюзов в современном мире?

• Каковы основные цели и методы государственного регулирования со­циально-трудовых отношений?

• Социальное партнерство и социально-трудовые отношения - виды, уровни и принципы.

• Каковы направления деятельности МОТ в сфере социально-трудовых отношений?

1. Задания для самостоятельной работы

1. Ознакомьтесь с содержанием сайтов представителей основных социальных партнеров на федеральном уровне в России. Каковы главные направления их деятельности?

2. Какие актуальные проблемы обсуждались социальными партнерами за последние полгода?

Литература

1. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник.- М.: Изд-во НОРМА, 2007. С. 143-174, 398-415

2. Занятость, рынок труда и социально-трудовые отношения /Под ред.Р.П.Колосовой, Г.Г.Меликьяна: Учебно-методическое пособие (практикум). – М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2008. – Глава 17,18.

Занятие №18

Тема Научный семинар-конференция «Реализация концепции Международной Организации Труда «Достойный труд» в Российской Федерации» (2 час.)

Вопросы для обсуждения:

В докладах необходимо проанализировать доступные источники информации, такие как статистические данные, результаты эмпирических исследований, сообщения, статьи, книги, а также осуществить свой собственный анализ и оценку (провести анкетирование, экспертный опрос, интервью).

Необходимо найти и проанализировать (по возможности) данные по РФ за период 2000 – 2012 гг. По каждой теме необходимо провести обзор существующих точек зрения, ведущихся на разных уровнях дискуссий, а также политических и экономических мер, предпринимаемых с целью решения существующих проблем. Важно точно указать все используемые источники информации.

Доклад будет оцениваться по трем критериям – качество собранной информации, включая наличие собственного исследования; убедительность речи, свобода изложения материала; качество презентации, иллюстративность слайдов.

Тема 1. Статус в занятости/трудовые контракты Часть 1. Цель – оценить, в какой степени работники защищены на своих текущих рабочих местах от увольнения, а также выявить существующие в этой сфере тенденции (изменение доли занятых полный рабочий день по бессрочным трудовым контрактам и т.д.). Также необходимо провести анализ типов нестандартной занятости, в т.ч.: Временная занятость/с фиксированной продолжительностью контракта Сезонная занятость Занятость в агентствах временного найма Разделенные рабочие места Самозанятость, в том числе специфический анализ нестандартной самозанятости и ее развития с целью идентифицировать вынужденную самозанятость тех работников, у которых нет иного выбора (например, женщины по причине необходимости сочетать рабочие и семейные обязанности, или иммигранты, которые не могут найти оплачиваемую работу). Неполная занятость (как форма трудового контракта, в том числе добровольная и вынужденная неполная занятость). Какова динамика занятости по различным формам трудовых контрактов? Каким экономическим тенденциям она соответствует? Есть ли специфические категории работников, на которых эти тенденции распространяются в наибольшей степени? Часть 2. Цель – исследовать особенности занятости различных категорий работников, в т.ч. Определенные группы риска (мигранты, национальные этнические меньшинства, работники с ограниченными возможностями и проблемами со здоровьем, неквалифицированные работники). Ситуация с занятостью в неформальной экономике, ее возможное влияние на условия труда и занятости в формальном секторе, Средняя продолжительность занятости. Уровень занятости в целом и отдельных категорий (например, выявление уровня занятости женщин с детьми в возрасте до шести лет с целью оценки того, какое влияние на демографическую ситуацию могут оказать некоторые тенденции на рынке труда, в т.ч. возможная отсрочка первого материнства, снижение рождаемости и т.д.) Тема 2. Тенденции в оплате труда Цель – проанализировать основные тенденции в оплате труда по следующим аспектам: Тенденции в реальной заработной плате, в т.ч. распределение заработной платы по секторам экономики, отраслям, типам собственности (иностранная, государственная, общественных организаций и т.д.), регионам, полу, возрасту, типам трудовых контрактов, работникам (мигранты, местные жители, и т.д.). Динамика доходов домохозяйств, в т.ч. с двумя работающими, доля таких домохозяйств в их общей численности, а также доля домохозяйств с одним из родителей. Задолженность по заработной плате: ее объем, динамика, средний период задолженности, в т.ч. по секторам и профессиям (отраслям). Доля заработной платы в ВВП: динамика, в т.ч. по секторам, типам предприятий, группам работников Низкая заработная плата: согласно определению низкой заработной платы в стране, какова доля работников с низкой заработной платой и каково направление ее изменения? Какие категории работников преимущественно получают такую заработную плату? Относится ли проблема низких заработных плат к разряду ключевых и почему? Какие меры предпринимаются для решения этой проблемы (установленная законом минимальная заработная плата, коллективные переговоры и т.д.). Проблема работающих бедных. Какая доля низкооплачиваемых работников может быть охарактеризована как «работающие бедные»? И каковы факторы входа в «ловушку бедности»? (Хотя низкая плата - один из них, желательно выделить и другие). Минимальная заработная плата: отношение минимальной заработной платы к средней заработной плате в динамике, соотношение с ростом цен (динамика номинальной и реальной минимальной заработной платы), а также с чертой бедности. Как определяется минимальная заработная плата? В каких целях государство использует минимальную заработную плату? Неравенство в заработной плате: каковы тенденции? Неравенство в доходах (коэффициент Джини) и неравенство в заработной плате (соотношение долей верхнего и нижнего дециля). Какие категории работников выигрывают от роста дифференциации заработной платы? Какие существуют точки зрения относительно этой проблемы? Дискриминация в заработной плате: статистика и главная проблема (ы) Структура заработной платы: в т.ч. состав затрат на рабочую силу в динамике. Наиболее распространенные системы заработной платы в России (повременная заработная плата, сдельная оплата, тарифная система, оплата по результатам, льготы и т.д.). Тема 3. Рабочее время и организация труда Цель – во-первых, собрать информацию о рабочем времени: Тенденции в средней продолжительности часов работы (в т.ч. по секторам, отраслям, по полу, типам трудовых контрактов и т.д.); Неполное рабочее время (доля работников, в т.ч по полу, категориям, секторам); Ненормированное (дольше обычного) рабочее время; Оплаченное и неоплаченное сверхурочное время. Во-вторых, собрать информацию относительно рабочего времени и организации труда: Сменная работа: происходит ли рост числа работающих посменно, и если да, то в каких секторах? Работа в «несоциальные часы» (выходные, вечером, ночью и т.д). Гибкие часы (сжатая рабочая неделя, работа по требованию, контракты «нулевых часов» и т.д.), Гибкое рабочее время за определенный период. Обсуждаются ли на национальном уровне такие проблемы рабочего времени, как: Увеличивать или сокращать рабочее время? С какой целью? (Увеличение рабочего времени может быть объяснено нарастанием конкуренции, а уменьшение - желанием увеличить досуг или улучшить баланс между работой и семьей) С какой целью повышать гибкость рабочего времени? Например, с целью подстройки спроса и предложения (количественная гибкость). Какова доля вынужденной занятости на условиях неполного рабочего дня? Тема 4. Рабочий ритм и напряжение (стрессы) на работе Цель – собрать и проанализировать следующую информацию о рабочем ритме и напряжении на работе: Существует ли тенденция к возрастанию давления на работников? Является ли эта тенденция более очевидной в секторах, которые в наибольшей мере сталкиваются с конкуренцией на внешних рынках? Распространяется ли тенденция нарастания ритма на определенные категории работников больше, чем другие? Влияние возрастающего напряжения на здоровье и безопасность труда. Тема 5. Условия и охрана труда Цель – во-первых, выявить: Положительные и отрицательные тенденции в сфере условий и охраны труда; Традиционные и новые риски (стрессы, насилие, сексуальное преследование). Стрессы, затрагивающие менеджеров. Какие работники в наибольшей степени подвержены рискам, и каковы эти риски? Компенсации за плохие условия труда. Во-вторых, проанализировать: динамику числа и доли несчастных случаев со смертельным исходом, динамику профессиональных заболеваний (по секторам, типам предприятий, полу, категориям работников и т.д.). Деятельность трудовой инспекции (Рострудинспекции) Тема 6. Доступность обучения Цель – провести сбор и анализ информации по следующим вопросам: Насколько распространено в компаниях внутрифирменное обучение? Какое обучение предоставляется вне предприятий и полностью оплачивается или субсидируется из бюджетов разных уровней (например, из средств служб занятости). Действительно ли обучение (во всех видах) является доступным для всех или только для определенных категорий работников? Какие категории работников остаются не охваченными программами обучения? (В том числе работающие и безработные) Существует ли взаимосвязь между возможностями обучения и другими условиями труда и занятости (типы трудовых контрактов, условия и безопасность труда) Тема 7. Социальная защита трудящихся Цель – во-первых, выяснить, каков охват мерами социальный защиты всего населения в целом, и экономически активного населения Социальная защита включает социальные пособия/услуги/меры, нацеленные на возмещение потери первичного дохода, улучшение условий жизни и/или обеспечение достаточного минимального дохода в отношении: семьи (материнство, дети, супруги) здоровья (включая нетрудоспособность) поощрения занятости, защиты от безработицы преклонного возраста других функциональных целей Во-вторых, осветить следующие аспекты: до какой степени (и как) системы поддержки семей с детьми влияют на условия рынка труда и уровень участия населения в рабочей силе; до какой степени, и как, пенсионный возраст (его изменение) затрагивает рынок труда и условия труда, включая охват системой здравоохранения для работников старшего и младшего возраста; как недостатки системы минимальной материальной поддержки способствует распространению детского труда и снижению уровня образования. Тема 8. Социальный диалог и участие в нем работников Цель – исследовать связь между текущим состоянием социального диалога и тенденциями в условиях труда, то есть оценить воздействие социального диалога и участия в нем работников на заработную плату и другие условия труда, на занятость, производительность и социальную защиту. В особенности: Юридический контекст (включая свободу объединений и право на коллективные переговоры в законе и на практике; взаимосвязь между трудовым правом и коллективными переговорами; изменения в правовых рамках коллективных переговоров - если они имели место, то какова была цель этих изменений?) Институциональные рамки национальной системы отношений между работодателями и работниками. Постоянно действующие уполномоченные трехсторонние или двусторонние органы реализации социального диалога. Каково воздействие политики и директив ЕС в сфере отношений между работодателями и работниками? Влияет ли социальный диалог на улучшение условий труда и занятости, и если да, то каким образом (через инициированные изменения в законодательстве, через переговорный процесс на национальном, отраслевом уровнях и на уровне предприятия, через заключенные коллективные соглашения)? Тема 9. Баланс «Работа/семья» Цель – во-первых, собрать и проанализировать статистические данные: о доле работающих женщин с детьми в возрасте 0-3 лет, берущих отпуска по уходу за ребенком, и на сколько недель; о доле работников мужского пола, берущих такие отпуска, По тенденциям в частичной занятости мужчин, По числу часов по ведению домашнего хозяйства, потраченных мужчинами и женщинами, О доле детей в возрасте 0-3 лет, посещающих ясли, и в возрасте 3-6 лет, посещающих детские сады, По средним расходам на содержание детей домашним хозяйством. Во-вторых, осветить следующие аспекты: Обсуждаются ли проблемы заботы о престарелых в связи с проблемой старения населения? Имеются ли случаи (и насколько они типичны) когда женщины выбирают нестабильную работу (нетипичная форма занятости или занятость с очень гибкими часами) в связи с семейными обстоятельствами, и попадают в результате этого в «группу риска» с низкой заработной платой, нестабильной занятостью и т.д. Какие категории работников оказываются ограниченными определенными типами контрактов или условиями труда, оказывающими прямое влияние на их семейную жизнь? Насколько широко ведутся дискуссии о «несоциальных часах» работы, особенно в субботу и в воскресенье, и об их влиянии на семейную жизнь? Тема 10. Детский и принудительный труд Цель – идентифицировать тенденции относительно фактического числа людей, занятых детским трудом, принудительным трудом, носящим отчасти характер эксплуатации, а также изменения политики в этой области. Следующие вопросы нужно рассмотреть более детально: Каков минимальный возраст выхода на работу в России? Действительно ли детский труд является проблемой в нашей стране? Если да, то в какой степени распространен детский труд (в терминах доли детей в школьном возрасте, не посещающих школу), каких групп населения это касается? В каких секторах работают дети, какую работу они выполняют, в каких условиях они работают, насколько эти условия безопасны? Является ли проблемой для нашей страны принудительный труд, связанный, в том числе, с торговлей людьми, как внутри страны, так и за рубеж? Если да, каких групп населения, секторов и областей это касается? Сколько жертв было выявлено соответствующими органами/организациями? Скольким из них была оказана помощь? Каково число рассмотренных в судах дел о принудительном труде и торговле людьми? Были ли случаи других форм принудительного труда в нашей стране (например, обязательная работа в сельском хозяйстве, крепостной труд, труд военнослужащих по призыву)?