- •Методика преподавания изобразительной деятельности
- •Кандидат педагогических наук, доцент, зав. Кафедрой логопедии Пермского государственного педагогического университета о.Н. Тверская Автор-составитель: канд. Пед. Наук, преподаватель т.Н. Гирилюк
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •4.Содержание курса
- •Раздел 1. Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи
- •Тема 1. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание детей
- •Тема 2. Особенности развития и изучения изобразительной деятельности детей с нарушениями речи
- •Тема 3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи
- •Раздел 2. Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 4. Содержание коррекционно-образовательных программ
- •Тема 5. Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 6. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования
- •Тема 7. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства
- •5.Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел 1. Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи
- •Тема 1. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание детей
- •Тема 2. Особенности развития и изучения изобразительной деятельности у детей с нарушениями речи
- •Тема 3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи
- •Раздел 2. Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 4. Содержание коррекционно-образовательных программ
- •Тема 5 Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 5 Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 6. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования
- •Тема 6. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования
- •Тема 7. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи
- •Тема 1. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание детей
- •Тема 2. Особенности развития и изучения изобразительной деятельности детей с нарушениями речи
- •Тема 3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи
- •Раздел 2. Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 4. Содержание коррекционно-образовательных программ
- •Тема 5. Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 6. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования
- •Тема 7. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы к зачету
- •Методическое издание методика преподавания изобразительной деятельности
- •Автор-составитель:
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Раздел 2. Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии
Тема 4. Содержание коррекционно-образовательных программ
семинар №4.
Задачи изучения темы: познакомиться с содержанием раздела «Художественно-эстетическое воспитание» («Программа воспитания и обучения в детском саду»), подразделы: «Знакомство с искусством», «Эстетическая развивающая среда», «Изобразительная деятельность», «Конструирование», методическими рекомендациями к его реализации в программах для дошкольников с нарушениями речи. Осмыслить содержание современных программ коррекционного обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями, понять их специфику, определить роль и место изобразительной деятельности в развитии дошкольников. Совершенствовать умение конспектировать материал, выделяя значимые для обсуждения вопросы.
Вопросы к теме:
Раскройте общую концепцию программы (цель, задачи, принципы построения, структура и содержание). Укажите место и роль раздела «Художественно-эстетическое воспитание» в программе.
Раскройте связь подраздела «Изобразительная деятельность» с другими разделами и подразделами программы.
Раскройте программные требования по воспитанию и развитию ребенка в изобразительной деятельности и принципы отбора содержания изобразительной деятельности.
Охарактеризуйте усложнение содержания раздела по годам обучения.
Раскройте последовательность отработки речевого и художественного материла.
Проанализируйте соотношение видов изобразительной деятельности(рисование, лепка, аппликация) в зависимости от года обучения и вида речевого нарушения.
Проанализируйте содержание речевого материала по разделу «Изобразительная деятельность» в контексте развития импрессивной и экспрессивной речи (программному содержанию раздела «Развитие речи») (по годам обучения).
Дайте предложения по оптимизации программы по разделу «Изобразительная деятельность» с целью развития речи детей.
Форма отчетности: письменные выписки с ответами на вопросы.
Литература:
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Старшая группа детского сада / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М., 2003.
Программа воспитания и обучения в детском саду / Отв. ред. М.А. Васильева. – М., 1978.
Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи (для детей подготовительной к школе группы) / Г.А. Каше, Т.Б. Филичева. – М., 1978.
Программа обучения правильной речи заикающихся детей старшего дошкольного возраста / сост. С.А. Миронова. – М., 1978.
Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи 6-го года жизни / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М., 1989.
Программа коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада / Н.В. Нищева. – СПб., 2007.
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (4-7 лет) / Н.В. Нищева. – СПб., 2006.
Речецветик (парциальная программа комплексного развития коммуникативно-познавательных речевых способностей дошкольников) / Г.А. Ванюхина. – Екатеринбург, 2000.
Степанова, О.А. Программы для ДОУ компенсирующего и комбинированного видов: Справочное пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2008.