2. Целеустремленность и идейность воспитания

Принцип целеустремленности и идейности воспита­ния ориентирует воспитателя на конкретную цель в его работе. Воспитатель должен быть привержен определенной системе передовых идей, идеалов своего времени.

Чтобы правильно выбрать приоритеты и определить общее направление воспитательного воздействия на разум, чувства и волю ребенка или взрослого, нужно быть идейно убежденным воспитателем, обладать на­учными знаниями и быть высокоморальным чело­веком.

Выбор цели воспитания зависит от диагноза уров­ня морального, политического, правового развития воспитанника и от оценки важности достижения ее на данном этапе воспитательной работы

Целеустремленность воспитания предполагает пла­нирование. Раньше бывало: план воспитательной ра­боты составлялся наспех и сводился к перечислению однообразных мероприятий, которыми воспитатель “охватывал массу”. Но жизнь доказала, что планиро­вать воспитание можно не только для группы, кол­лектива, но и для одного человека.

3. Гуманность воспитания

Принцип гуманности воспитания — основополагаю­щая закономерность формирования личности как выс­шей социальной ценности.

Гуманность воспитания реализуется двумя путями: гуманным, человечным отношением воспитателя к воспитаннику и формированием у воспитанника гу­манистических качеств личности.

Современные дети испытывают огромную потреб­ность в доброте, любви, заботе, уважении, но соци­альная среда всячески противодействует этому: ребе­нок на каждом шагу ощущает зло, зависть, агрессив­ность, ненависть. Поэтому воспитатель должен создать все условия для гуманистического развития воспи­танника, искренне желать избавить его от невежества и порока, эгоизма и несправедливости.

Конституция Украины утверждает: “Каждый име­ет право на уважение его достоинства. Никто не мо­жет быть подвергнут пыткам, жестокому, нечелове­ческому или унижающему его достоинство обраще­нию либо наказанию”.

Чтобы воспитать свободного человека в демокра­тической стране, нужно исключить диктат и жесто­кость воспитателя по отношению к воспитаннику. Воспитатель должен быть чутким, добрым, любящим детей, человеком, не злоупотребляющим жесткими мерами даже к самому трудному ребенку специаль­но подобранные слова. Подлинный воспитатель — всегда

Гуманное отношение к воспитаннику рождает у него желание быть хорошим, добрым, чутким, отзыв­чивым, а затем это желание превращается в стойкое нравственное убеждение и гуманистические черты личности.

Принцип гуманизации требует:

Гуманного отношения к личности воспитанника;

Уважения его прав и свобод;

Предъявления воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований;

Уважения к позиции воспитанника даже тогда, когда он отказывается выполнять предъявляемые требования;

Уважения права человека быть самим собой;

Доведения до сознания воспитанника конкретных целей его воспитания;

Ненасильственного формирования требуемых качеств;

Отказа от телесных и других унижающих честь и достоинство личности наказаний;

Признания права личности на полный отказ от формирования тех качеств, которые по каким-либо причинам противоречат ее убеждениям (гуманитарным, религиозным и др.).

Первая статья Всеобщей декларации прав человека гласит «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах». Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства. Видя в воспитанниках независимых, а не рабски покорных ему людей, воспитатель не должен злоупотреблять властью более сильного, стоять над воспитанниками, но бороться за их лучшее будущее вместе с ними.