- •Оглавление
- •Тема 1. Теория и история специальной педагогики и психологии
- •I. Вопросы для обсуждения.
- •II. Задания для самостоятельной работы.
- •Темы докладов:
- •Темы рефератов:
- •Литература:
- •I.Вопросы для обсуждения.
- •II. Задания для самостоятельной работы.
- •Темы рефератов:
- •Литература:
- •Тема 2. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями
- •I. Вопросы для обсуждения.
- •II. Задания для самостоятельной работы.
- •Темы докладов:
- •Темы рефератов:
- •Литература:
- •Занятие 4. Современная система специальных образовательных услуг
- •I. Вопросы для обсуждения.
- •II. Задания для самостоятельной работы.
- •Темы рефератов:
- •Литература:
- •Тема 3. Педагогические системы специального образования
- •I. Вопросы для обсуждения.
- •II. Задания для самостоятельной работы.
- •Темы рефератов:
- •Литература:
- •Занятие 7. Психология и образование детей с умственной отсталостью
- •I. Вопросы для обсуждения.
- •Темы докладов:
- •Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний.
- •Проблемы социализации и интеграции лиц с нарушением интеллекта. Темы рефератов:
- •Литература:
- •Занятие 8. Психология и образование детей с нарушениями слуха
- •I. Вопросы для обсуждения.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Темы докладов:
- •Литература:
- •Занятие 10. Психология и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
- •I. Вопросы для обсуждения.
- •II. Задания для самостоятельной работы.
- •Литература:
- •Занятие 11. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи
- •I. Вопросы для обсуждения.
- •II. Задания для самостоятельной работы.
- •Литература:
- •Перечень вопросов к зачету:
- •1. Специальная педагогика как наука. Понятийно – категориальный аппарат.
- •607220 Г.Арзамас Нижегородской области, ул. К.Маркса,36
- •607220 Г.Арзамас Нижегородской области, ул. К. Маркса, 36
Занятие 8. Психология и образование детей с нарушениями слуха
План: 2 часа
I. Вопросы для обсуждения.
Сурдопедагогика как отрасль специальной педагогики. Исторический экскурс.
Причины и психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей.
Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.
Особенности развития познавательной сферы.
Педагогические системы специального образования для лиц с нарушениями слуха. Современные технические средства, используемые в образовании и повседневной жизни лиц с нарушенным слухом.
Проблемы интегрированного обучения детей с нарушениями слуха.
Задания для самостоятельной работы.
Специфика работы по профориентации в школе глухих.
Темы докладов:
Проблемы семьи, имеющей глухого ребенка.
Проблемы социализация детей с нарушением слуха после окончания спецшколы.
Литература:
1. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой.- М.: «Академия», 2004.
2.Основы специальной психологии /Под ред. Л.В. Кузнецовой.-М.: «Академия», 2003.
3. Синяк В.А. Особенности психического развития глухого ребенка. М.- Просвещение, 1975.
4. Особенности усвоения учебного материала слабослышащими учащимися / Под ред. Р.М. Боскис.- М.: «Просвещение», 1981.
5. Занятия с ребенком с нарушенным слухом первого года жизни/ /Дефектология.- 1996.- №2.- с. 63-73.
6. Проблема социализации выпускников спецшкол для детей с нарушением слуха // Дефектология.- 1998.- №1.- с. 42-46.
7. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе. Интеграция детей с нарушениями слуха в дошкольные учреждения общего типа // Дефектология.- 1995.- № 3,4.
8. Уфимцева Л.П. и др. Опыт работы по интеграции детей с нарушениями слуха в образовательную школу // Дефектология.- 2005.- №4.
9. Зыкова Т.С. Школы для глухих и слабослышащих детей на этапе модернизации образования //Дефектология.- 2005.- №5.
10. Васильева Т.И. Опыт совместного обучения слабослышащих и слышащих школьников// Дефектология.- 2005.- №5.
11. Шедько Е.А. Деятельность родительской ассоциации по организации интегрированного обучения детей с нарушенным слухом //Дефектология.- 2005.- №5.
12. Лопотько Л.П. Профессиональная ориентация школьников с нарушенным слухом // Дефектология.- 2005.- №4.
13. Саломатина И.В. Семья слепоглухого человека о своих проблемах // Дефектология.- 2005.- №1.
14. Зыкова Т.С. Требования к интегрированным урокам в школе для глухих детей // Дефектология.- 2006.- №2.
15. Миронова Э.В., Шматко Н.Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа // Дефектология.- 1995.- №4.
16. Сводина В.Н. Интегрированное воспитание дошкольников с нарушенным слухом // Дефектология.- 1998.- №6.
17. Дорофеева И.И., Гиндина Е.А. Из опыта работы по интеграции детей с нарушенным слухом // Дефектология.- 2003.- №1.
18. Алейникова С.А. Отношение педагогов и родителей к интегрированному обучению детей с нарушенным слухом // Дефектология.- 2005.- №5.
Занятие 9. Специальное образование лиц с нарушениями зрения
План: 2 часа
I. Вопросы для обсуждения.
Дайте определение тифлопедагогики. Каково ее место в системе педагогического знания.
Дайте психолого-педагогическую характеристику слепых и слабовидящих детей.
Охарактеризуйте процесс специального образования ребенка с нарушением зрения.
Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.
Раскройте проблемы интегрированного обучения детей с нарушенным зрением.
II. Задания для самостоятельной работы.
Темы докладов:
1.Средства обучения слепых и слабовидящих.
2.Развитие обоняния у детей с нарушениями зрения.
Особенности работы с родителями детей, имеющих нарушения зрения.
Темы рефератов:
1. Пространственные представления и ориентация в пространстве лиц с патологией зрения.
Литература:
1. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. М., «Просвещение», 1973.
2. Белецкая В.И.Охрана зрения слабовидящих школьников. М.,«Просвещение», 1982.
3.Волкова И.П. Индивидуально-типологические особенности лиц с нарушениями зрения// Дефектология.- 2005.-№ 3.
4.Гудонис В., Баркаускайте М. Интегрированное обучение детей с нарушениями зрения. // Дефектология.- 2006. - № 3.
5. Белякова Н.А. О роли пространственных представлений в овладении чтением и письмом по системе Брайля. // Дефектология.- 2006.- №3.
6. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. М.: Владос, 2000.
7. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой.- М.: «Академия»,2004.
8. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой.- М.: «Академия», 2003.
9.Денискина В.З. Развитие обоняния у детей с нарушениями зрения // Дефектология.- 2005.- №4.
10.Волкова И.П. Индивидуально-типологические особенности лиц с нарушениями зрения // Дефектология.- 2005.- №3.
11. Зальцман Л.М. Работа с родителями детей, имеющих нарушения зрения и интеллекта // Дефектология.- 2006.- №2.