II.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента

Анализ полученных экспериментальных данных показал, что речевое развитие детей средней группы детского сада комбинированного вида характеризуется рядом специфических особенностей.

Констатирующий эксперимент выявил нарушения коммуникативной функции речи.

Полученные результаты показали не достаточность развития коммуникативных навыков у испытуемых. На первом этапе мы выявили не способность удерживать контакт глаз, ограничение себя в круге людей, закрытость от внешнего мира, присутствует страх новых людей, небольшая задержка речи, при вступлении в контакт держатся на расстоянии, перемена настроения при взаимодействии с Настей. Игры носят цикличный характер. У Игоря отмечается почти нормальный стиль игры, но и присутствует однообразие.

Таблица 2

Результаты первого этапа констатирующего эксперимента

	ФИО	Настя Г.	Игорь П.
1	Зрительный контакт	3	4
2	Физический контакт	2	3
3	Реакция на окружающий мир	3	4
4	Речь	3	4
5	Эмоциональная реакция	2	3
6	Игры	3	4

По таблице 1 можно сделать вывод и соотнести Настю Г. по количествам набранных баллов к 3 группе. У неё отмечается преобладание зрительного восприятия на периферии поля зрения. Укрывается от внешнего мира в своих интересах, проявляющиеся в стереотипичной форме и не носит познавательного характера. При вступлении в контакт в первый раз проявляет негативную реакцию, тем самым строго ограничивая количество людей окружающих её. В речи отмечаются «речевые штампы» при разговоре. Присутствуют игры цикличного характера, с укладыванием куклы спать и сопровождая всё проговариванием используя «речевые штампы». Но в тоже время присутствует произвольность в поведении.

Игорь П. по набранным баллам (22 балла) относится к 4 группе. При взаимодействии с окружающими проявляется повышенная ранимость и робость. Присутствует бегающий взгляд, при помощи взрослого может удерживать контакт глаз на некоторое время. Физический контакт избегает, при не желательных контактах возникает агрессия. Испытывает страх при неожиданном поведении окружающих, неадекватном или просто непривычном выражении лица. У Игоря наблюдается развёрнутая, менее штамповая речь. Вступая в контакт, Игорь выдерживает дистанцию, характерно встав боком к собеседнику не смотр к нему в глаза. Время взаимодействия по-своему ограничивая. Почти нормальный навык игры, но изредка сам он в состоянии длительно заниматься какими-то своими ма­нипуляциями, однообразными играми. Редко зацикливается на отдельных частях игрушки.

Второй этап эксперимента для большей эффективности проводился на занятиях психолога. Проводились упражнения на выявление особенностей речевого развития. Мы выделили критерии для определения уровня речевого развития детей с РДА, взяв классификацию клинических групп Т. И. Морозовой и О. С. Никольской.

Таблица 3